Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de EducaciÃ³n y ...

More documents

Recommendations

Info

Campo de la Formación General ::de simulación como metodología para producir el conflicto y la tensión entre susexperiencias de aprendizaje del conocimiento social, el abordaje de textoscientíficos referidos a marcos teóricos epistemológicos y pedagógicos en relacióncon el saber escolarizado a partir de fuentes validas, fiables y pertinentes,destinados a la realización en forma individual o grupal de escritos breves de tipoensayo, informes, monografías, preparación de exposiciones orales sobre temasanalizados, utilizando en la presentación las nuevas tecnologías.Los grupos de reflexión serán espacios de discusión y de construcción. Un mediopara pensar a partir de problemas, elaborar hipótesis, analizar testimonios,establecer relaciones entre distintas dimensiones de la realidad social52
Campo de la Formación Específica :::: Campo de la Formación EspecíficaLas Unidades Curriculares que integran este campo de formación están dirigidas alestudio de la/s disciplina/s específicas para la enseñanza en la especialidad en quelos alumnos se forman, la didáctica y las tecnologías educativas particulares, asícomo de las características y necesidades a nivel individual y colectivo de los futurosdocentes, en el nivel del sistema educativo, especialidad o modalidad educativaelegida.En este campo de la formación se considera a la evaluación como procesual,continua y sumativa, constituyéndose en una instancia más de aprendizaje. Así sedeben incluir instrumentos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, quepromuevan los procesos formativos a través de instancias que favorezcan la reflexióncrítica y la conformación de conclusiones parciales, entendidos como estados deavances, a través de propuestas concretas de intervención y/o procedimientosposibles de acción.Las unidades curriculares que la integran son:Campo de la Formación Específica• Sujeto de la Educación Inicial• El Juego en la Educación Inicial• Lenguaje Plástico Visual• Materiales Didácticos y Objetos Lúdicos• Propuesta variable o complementaria 1• Didáctica de la Educación Inicial I• Lenguaje musical• Lenguaje corporal• Enseñanza de Matemática• Enseñanza de Lengua y Literatura• Alfabetización Inicial• TIC en la Enseñanza• Educación Física• Problemática Contemporánea de la Educación Inicial• Didáctica de la Educación Inicial II• Enseñanza de Ciencias Sociales• Enseñanza de Ciencias Naturales• Educación Sexual Integral• Ateneo Didáctico• Propuesta variable o complementaria 2• Propuesta variable o complementaria 3• Propuesta variable o complementaria 453
Page 3 and 4: :: Coordinación Jurisdiccional de
Page 5: de los Diseños Curriculares Para l
Page 10 and 11: la recuperación de experiencias in
Page 12 and 13: la mejora general de la educación
Page 14 and 15: La articulación entre la Formació
Page 17 and 18: :: Marco Referencial del Diseño Cu
Page 19 and 20: Sección3:: Principales Desempeños
Page 21: :: Estructura CurricularSección44.
Page 25 and 26: Sociología de la Educación 96 64h
Page 27 and 28: Campo de la Formación General ::::
Page 37 and 38: Campo de la Formación General ::Es
Page 39 and 40: Campo de la Formación General ::Es
Page 43 and 44: Campo de la Formación General ::La
Page 45 and 46: Campo de la Formación General ::
Page 47 and 48: Campo de la Formación General ::sa
Page 49 and 50: Campo de la Formación General ::
Page 51: Campo de la Formación General ::Pr
Page 55 and 56: Campo de la Formación Específica
Page 65 and 66: después de cada práctica reflexio
Page 103 and 104:
Campo de la Formación Específica
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Campo de la Práctica Profesional :
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
:: Propuestas Variables o Complemen
Page 129 and 130:
Ejes Orientadores de ContenidosPara
Page 131 and 132:
Ejes Orientadores de ContenidosRevi
Page 133 and 134:
• Favorecer la realización de la
Page 135 and 136:
Posibilitando a los futuros docente
Page 137 and 138:
:: Propuestas Variables o Complemen
Page 139 and 140:
:: Criterios Orientadores para la I
Page 141 and 142:
:: Bibliografía consultada para el
Page 143 and 144:
Díaz Barriga, A. (1998). Didáctic
Page 145 and 146:
Pitluk, L. (2006) La planificación
Page 147 and 148:
Edelstein, G. y Coria, A. (1999)
show all

Gobierno de la Provincia de Corrientes Ministerio de EducaciÃ³n y ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?