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Propuestas variables o complementarias sugeridas por laJurisdicción:: Integración escolarUbicación de plan de estudios: decisión institucionalCarga horaria: 3 horas didácticasRégimen de cursado: CuatrimestralFUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICAEsta Unidad Curricular permitirá analizar las distintas concepciones de la educaciónespecial, tanto desde los marcos teóricos como desde la reflexión sobre las prácticasdocentes en educación especial, en función de generar una nueva actitud y unamirada que integre las instancias implicadas en el acto educativo, entre otros: elsujeto de la educación especial, el docente, la escuela, la organización institucional,las condiciones y los recursos.El futuro docente de escuelas comunes trabajará con alumnos integrados, por lotanto deberá conocer y aceptar que el ámbito específico del sujeto de la educaciónespecial no es sólo la escuela especial, sino que existen otros espacios educativosy que la escuela común puede y debe atender las necesidades y posibilidadeseducativas del sujeto con discapacidad.La integración escolar de un alumno con discapacidad es siempre un procesoconflictivo, que requiere de una intervención sometida permanentemente al análisis,la reflexión y el cuestionamiento necesario en todo proceso de construccióncognitiva, que además debe involucrar a todos los actores que en él participan.Propósitos de la Enseñanza• Promover el reconocimiento del campo de la Educación como posibilidad deacceso a la cultura para todos los seres humanos, independientemente de susdiversas condiciones.• Favorecer el conocimiento de las características propias de la EducaciónEspecial.• Propiciar procesos de reflexión acerca de la posición que se asume frente al otroy sus implicancias.• Formar una actitud de escucha y disposición para la búsqueda de consensos conlas instancias implicadas en el acto educativo, entre otros: el sujeto de laeducación especial, el docente, la escuela, la organización institucional, lascondiciones y los recursos.128
Ejes Orientadores de ContenidosPara seleccionar y organizar los contenidos de la presente unidad curricular sesugiere considerar la propuesta explicitada en las Recomendaciones Curricularespara el Profesorado de Educación Especial:La integración, como proceso colectivo, implica la articulación de distintasinstituciones: la familia, la escuela especial, la escuela común y - algunas veces -otras instituciones o profesionales externos. Debiéndose, además, incluir la palabradel sujeto-alumno. Este entramado con la participación de distintos actores requierede una organización específica.Todo proyecto de integración escolar comienza a partir de la decisión de asumir unatarea colectiva, apoyada en el análisis y la reflexión permanente sobre la experienciay sobre los supuestos teóricos que subyacen a las prácticas.La integración, como experiencia educativa reciente, se aparta de la estrategiatradicional de la escuela especial que se apoyaba en la atención grupal de alumnosen la sede de la escuela. La integración escolar instala la necesidad de pensar yconstruir nuevas formas organizativas, instrumentos y estrategias. Siendo tambiénevidente la necesidad de contar con ciertas condiciones y determinados recursospara elaborar y desarrollar proyectos de integración escolar.Será fundamental para el análisis y la discusión una revisión permanente de lasexperiencias de integración, a la luz de distintos aportes teóricos y experiencialespara producir conocimientos que permitan a los docentes de educación especialanticipar conflictos, producir instrumentos de trabajo y tomar decisiones que sonindispensables para el desarrollo de estos procesos.Será un aporte a la formación de los futuros docentes poder conocer las distintasnormativas vigentes respecto de la integración, ya que las mismas son el marco apartir del cual se podrán resolver cuestiones relativas a la matriculación, laevaluación y la promoción.Asimismo, y en función de que la Ley de Educación Nacional promueve laintegración en todos los niveles del sistema educativo, no deberá dejarse de lado lareflexión sobre las integraciones en el nivel medio, y el tipo de adaptaciones yajustes que requerirán estos procesos.Orientaciones MetodológicasSe propone abordar la unidad Curricular Integración Escolar como seminario - tallerde profundización, en el que se realicen actividades como microexperiencias eninstituciones con niños integrados, a partir de los cuales se focalicen problemáticasespecíficas para trabajarlas en investigaciones educativas grupales y /o individuales.También se sugiere trabajar con especialistas invitados de reconocida trayectoria enel medio para abordar estas temáticas, así como visitar escuelas de educaciónespecial para trabajar en torno a lo metodológico de la integración escolar en lasinstituciones de nuestra provincia.129
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