Surmonter les obstacles à la mobilité pour les apprentis et ... - Freref

3 Avantages et obstacles à la mobilité
Introduction
La présente étude n’est pas la première de son genre. La « mobilité », et en
particulier les « obstacles à la mobilité », ont été des thèmes pour aussi longtemps
que la mobilité a été un problème. Cependant, très peu d’études ont jusqu’ici été
menées qui se focalisent (explicitement) sur la mobilité ou les obstacles à la
mobilité pour les apprentis et les jeunes en cours de FEPI 29 . Le Livre Vert de la
Commission de 1996 traitait en particulier des obstacles à la mobilité, y compris
ceux rencontrés lors de la FEPI. L’étude de Kristensen (2004) traitait en particulier
de la mobilité en cours de FEPI (y compris la mobilité des apprentis) et, dans ce
contexte, traitait également de la question des avantages et des obstacles à la
mobilité, bien que cela ne soit pas la préoccupation première de l’étude.
Dans le même temps, la mobilité en cours de FEPI a crû – surtout depuis le milieu
des années 1990 – avec l’introduction du premier programme Léonard de Vinci. En
conjonction avec ceci, un travail de démantèlement des barrières a été entrepris,
aussi bien au niveau européen que national, et le cadre général pour la mobilité en
cours de FEPI a changé. Alors que sous le programme PETRA II (début des
années 1990), la demande moyenne de mobilité parmi les participants à la FEPI
était d’environ 8.500 apprentis et jeunes, ce chiffre a atteint un nombre annuel de
40.012 (estimation puisque les chiffres définitifs ne sont pas encore disponibles)
participants à la FEPI 30 dans le cadre du programme Léonard de Vinci II (ou LdV II).
Le but est d’amener cette participation à 80.000 apprentis ou jeunes en FEPI d’ici
2010. De façon plus générale, l’augmentation de la mobilité en termes de stages à
l’étranger devra contribuer à atteindre les buts d’ensemble de ce qui a été hérité
de LdV dans le nouveau programme de formation continue Lifelong Learning
Programme (2007-2013) 31 :
« Soutenir les participants pour...l’acquisition et l’utilisation de connaissances,
compétences et qualifications pour faciliter le développement personnel,
l’employabilité et la participation au marché du travail européen ;
Soutenir les améliorations en qualité et l’innovation dans les systèmes, les
institutions et les pratiques d’éducation et de formation professionnels ;
Rendre l’éducation et la formation professionnelle et la mobilité pour les
employeurs et les individus et faciliter la mobilité des stagiaires. »
29 Pour une liste des études précédentes sur les obstacles à la mobilité, voir Annexe A Bibliographie
30 Document de Travail de la Commission : Progrès vers les Objectifs d’Accomplissement de Lisbonne en Éducation et Formation ; Rapport basé sur
les indicateurs et les repères d’évaluation, 2005
31 Comme il est formulé dans l’Appel Général à Propositions pour les Programme de Formation Continue de la DG EAC du 20 décembre 2006
(C113/42)
MoVE-iT Rapport final
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