Surmonter les obstacles à la mobilité pour les apprentis et ... - Freref

ces sites web existants pour étendre leurs solutions vers les stages à l’étranger.
Créer un environnement que les partenariats, les écoles, les apprentis et les
jeunes en cours de FEPI peuvent utiliser pour créer leurs propres portails sur les
stages (à l’étranger).
Les agences nationales, de même que d’autres experts en mobilité, pourraient
écrire la base des articles et jouer le rôle de relecteurs (voir le modèle
Wikipedia).
Stimuler les sites web existants pour étendre leurs solutions vers les stages à
l’étranger.
Plusieurs exemples de technologie similaire existent dans d’autres domaines qui
peuvent servir d’inspiration 98 . Le développement de ces mécanismes de mise en
contact nécessite une maîtrise totale de la technologie, de la façon dont
l’information sera présentée et de la façon dont ces mécanismes génèreront des
revenus. Un tel outil devra remplir des conditions :
Les écoles devront être capables d’adapter l’outil à leur propre situation,
c’est-à-dire utiliser des données relatives à seulement certaines régions,
certains pays ou certains secteurs, et d’utiliser leur propre marque. Les
organisations professionnelles devront être en mesure d’apposer un « label de
qualité » sur la base de données aux entreprises qui satisfont aux exigences du
secteur.
Les entreprises devraient pouvoir s’abonner à la base de données en fonction
de leurs besoins et de leurs critères.
Puisque plusieurs parties doivent pouvoir fournir des informations
confidentielles, la construction du site web doit préserver les intérêts des
propriétaires de l’information.
Un plan complet pour une solution de mise en contact basée sur le web, y compris
une liste détaillée des exigences, est disponible sur le site web du projet. Une
évaluation des sites web existants a également été réalisée.
Recommandation 7 Soutenir et créer des communautés de pratique
Quel obstacle sera traité
La mobilité transnationale pour les apprentis et les jeunes en cours de FEPI a été
soutenue par des programmes d’action européens depuis le début des années 90.
À partir de débuts humbles avec le programme Petra II jusqu’à nos jours, la
pratique a augmenté de façon exponentielle, mais la qualité globale des projets ne
semble pas avoir augmenté de pair avec l’augmentation en quantité. Une des
explications peut-être que les praticiens (surtout des organisateurs et des
promoteurs de projets de mobilité) fonctionne surtout seuls, et n’ont pas formé ce
que l’on appelle des « communautés de pratique », où ils peuvent partager et
développer des connaissances. En conséquence, les organisateurs individuels de
projets de mobilité doivent commencer à zéro, construisant leur propre expérience
et base de connaissances, plutôt que d’utiliser et développer davantage un
savoir-faire déjà existant.
98 Voir le projet d’entreprise MoVE-iT pour un portail d’aide au départ à l’étranger pour les apprentis. Disponible sur : http://www.europe-move-it.eu
80 MoVE-iT Rapport final