Surmonter les obstacles à la mobilité pour les apprentis et ... - Freref

amis, leurs connaissances, leurs enseignants ou des membres de leur famille. À
travers l’enquête menée par PWC, il apparaît clairement que tandis que la
majorité des sondés pense qu’il devrait être possible d’aller en stage à
l’étranger, ils ne pensent pas que cela devrait être obligatoire.
Différents sous-groupes doivent être distingués parmi les jeunes, des novices
aux participants à la FEP qui sont très mobiles. Les établissements éducatifs
ont de plus en plus souvent affaire à des gens qui vont à l’étranger dans le
contexte de leurs études. Les attentes et les demandes de qualité des
expériences à l’étranger arrivent à maturité. Mais aussi le choix de la
destination, c’est-à-dire en Europe ou en dehors, devient une question pour
chaque séjour à l’étranger, et reçoit un rôle spécifique dans la biographie de
l’étudiant. L’obtention de visas ou de permis n’était pas vue comme un
problème par la majorité des sondés.
Il apparait que les étudiants en tourisme et en hôtellerie de même que les
établissements de FEP ne pensent guère en termes d’obstacles. La langue et
les aptitudes culturelles, par exemple, sont vues comme un défi plutôt qu’un
obstacle.
Le manque de stage à l’étranger n’était pas vu comme un obstacle très
pertinent. Dans la discussion, il apparait clairement que les participants
s’attendaient à ce qu’il soit facile de trouver un emploi à l’étranger si la
personne est vraiment motivée. Les participants ont indiqué que trouver un
stage en soi n’est pas la partie la plus difficile, mais que faire le nécessaire (à
temps) pour partir en stage à l’étranger est le plus difficile.
Les apprentis passent durant les phases initiales de préparation pas mal de
temps à chercher sur internet ou à lire les précédentes évaluations de stages.
Les organisateurs dans les différentes écoles indiquent la trajectoire du
processus de préparation tôt. Les apprentis tendent à attendre longtemps avant
de décider de sauter sur le train du processus de préparation. La peur de
manquer les « meilleurs » stages les fait d’habitude se décider à temps.
Les préférences pour les canaux of communication pour les possibilités de
mobilité semblent varier en fonction du sexe et de l’âge. Les plus populaires
sont Internet et les contacts personnels avec les pairs.
L’accès à l’information sur les possibilités de mobilité est limité, pour les
enseignants comme pour les apprentis.
Pendant le séjour
Le soutien pendant le stage est un domaine qui peut être amélioré ; en
particulier, s’assurer de la disponibilité d’un mentor dévoué pourrait améliorer
l’expérience pour les jeunes.
L’impact potentiel du maintien des relations (familiales et amoureuses) était
considéré comme important, et pourrait constituer une barrière à la mobilité. Le
lieu et la nature du stage était aussi vus comme importants, et pour un petit
nombre de sondés, partir en stage était perçu comme risqué et causerait des
inquiétudes pour sa sécurité personnelle.
Les participants disent qu’un contact régulier (une fois par semaine) avec le
coach de la compagnie est nécessaire. Un autre résultat frappant est que le
contact avec le conseiller de l’école semble moins important. Il semble que ce
50 MoVE-iT Rapport final