Surmonter les obstacles à la mobilité pour les apprentis et ... - Freref

d’apprentissage) pour son argent si davantage d’attention avait été accordée à
la question de la qualité.
2. Il y a un lien fort entre qualité et quantité, et l’un des moyens d’améliorer la
quantité est sans doute d’accroître la qualité. La qualité est la clé pour
impliquer davantage de jeunes dans des activités de mobilité, surtout les
groupes que l’on appelle défavorisés, qui sont à présent sous-représentés
dans ces programmes. Les organisateurs de mobilité ne se sentent pas assez
en confiance pour inclure des membres de ce groupe-cible dans leurs activités,
parce qu’ils craignent les conséquences de leur envoi à l’étranger et au loin
sans supervision directe – bien que les avantages potentiels pour ce
groupe-cible soient peut-être les plus importants 62 .
3. Reconnaissance. Bon nombre des aptitudes acquises durant un séjour à
l’étranger ne se prêtent guère à une mesure directe. Nous pouvons avoir une
très forte impression que la confiance en soi d’un participant a augmenté à la
suite de l’expérience transnationale, mais nous ne pouvons pas traduire cette
impression en termes quantifiables. Ceci est aussi vrai pour des aspects
important de l’apprentissage des langues étrangères :
Nous pouvons être en mesure de mesurer l’augmentation du vocabulaire et de
l’aisance, mais nous ne pouvons pas mesurer par exemple le degré de motivation
pour continuer l’apprentissage de la langue qui peut résulter d’un séjour à
l’étranger, même court. Si nous voulons incorporer de telles expériences dans le
processus de formation continue, et les faire compter, nous devons procéder
d’une façon différente pour obtenir la reconnaissance. Puisque nous ne pouvons
pas mesurer le produit, nous devons nous concentrer sur le processus, en nous
assurant que les projets de mobilité sont mis en œuvre selon les critères dont nous
savons qu’ils assureront la qualité, même si nous pouvons être incapables de la
mesurer chez un participant donné.
Définir la qualité
Lorsque l’on parle de qualité en rapport avec la mobilité, on doit faire attention à
deux choses. D’abord, il est impossible de mettre en place des normes inflexibles et
immuables pour la qualité en mobilité en raison de la complexité du phénomène. Les
permutations nombreuses entre les groupes-cible, les pays d’accueil et d’origine, la
durée, les buts d’apprentissage, les ressources disponibles, etc. rendent impossible
l’établissement de normes absolues. Nous ne pouvons pas, par exemple, dire que
tout projet de mobilité transnationale doit être accompagné par au moins deux
semaines de cours de langue préparatoire. Cela risque d’être trop peu pour certains
groupes, et inutile pour d’autres. Ce que nous pouvons dire, en revanche, est que la
préparation linguistique est un élément important qui doit recevoir l’attention
nécessaire dans tout projet de mobilité. Ce que « l’attention nécessaire » signifie
exactement, cependant, doit être décidé par l’organisateur individuel du projet sur la
base d’un jugement en connaissance de cause et équilibré. Il est donc logique de
parler de critères plutôt que denormesdanscecontexte.
62 Voir Cedefop ”Disadvantaged groups in placements abroad” (Kristensen, S, Salonique 2004)
MoVE-iT Rapport final
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