Surmonter les obstacles à la mobilité pour les apprentis et ... - Freref

courant dominant de leur propre politique nationale ou locale. Par exemple,
l’intégration dans les cadres de qualification, l’organisation de la FEP ou
l’intégration de l’expérience de mobilité dans les cursus.
6. Le soutien de l’UE est complémentaire. L’UE crée les conditions qui rendent la
collaboration structurelle possible entre les acteurs de mobilité à l’échelle
européenne et transnationale. Le soutien est un soutien financier mais aussi un
soutien sur le niveau de connaissances sur les avantages, le résultat des
activités/projets, c’est-à-dire une base de données de ressources avec des
outils utiles à la disposition des utilisateurs de la mobilité (apprentis,
enseignants, compagnies).
7. Les réseaux sont tenus de délivrer des données d’évaluation et des
informations qualitatives. Les réseaux offriront les informations nécessaires à
l’UE pour faciliter l’évaluation sur les différentes dimensions qualitatives et
quantitatives.
En résumé, nous recommandons les actions suivantes :
Lier les subventions pour la mobilité à l’existence de stratégies à long terme
dans les écoles, les entreprises et les organisations
Offrir des subventions sur plusieurs années pour les réseaux, pour assurer un
engagement à long terme
Encourager des Plans d’Action Nationale pour la mobilité en FEP en en faisant
une condition pour des blocs de subventions pour la mobilité dans le cadre du
programme LLL
Lier les subventions pour la mobilité à l’existence de stratégies à long terme
dans les écoles, les entreprises et les organisations
Exemple de mobilité entre réseaux
Dans le cadre du programme Léonard de Vinci, plusieurs projets visent à construire des réseaux viables et une
coopération mutuelle des écoles et des compagnies dans des activités très diverses. Un des exemples vient de la
République Slovaque, où l’idée principale du projet est la réciprocité dans les stages. Dans un premier temps, les
projets consistaient en l’échange d’étudiants, puis par la suite, les échanges d’enseignants firent partie du projet 104 .
Recommandation 9 Connecter et rendre enthousiastes les décideurs-clés pour
augmenter la capacité
Quels obstacles seront
traités
Les évaluations de Léonard de Vinci 105 montrent que les Unités de Coordination
Nationale sont capables d’atteindre un grand nombre d’acteurs différents. Ce qui
reste peu clair, c’est de savoir si ces activités créent un changement qui peut être
maintenu dans les organisations de fournisseurs de FEP, de syndicats,
d’organisations professionnelles et d’employeurs. De nombreux sondés ont
déclaré que le niveau des efforts d’internationalisation est hautement dépendant
de l’opinion des décideurs-clés.
104 Voir : http://www.saaic.sk/leonardo/htm_leonardo_ii/projekty/02/K2002/htm_eng/en_frame.htm
105 Évaluation de la Seconde phase de Léonard, Ernst &Young septembre 2006
MoVE-iT Rapport final
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