értekezés - edu.u-szeged.hu - Szegedi Tudományegyetem

korcsoport esetében, tekintettel a nyelvfejlődés folyamatára, ezt az elemzést nem végeztemel). Először a két nyelv három szempontú értékeléséből egy összeértékelést jelentő átlagotszámoltam ki, majd a magyar és román nyelvismeret általános értékelésénekösszehasonlításából az alábbi kategóriákat határoztam meg:o Kiegyensúlyozott kétnyelvű az a gyerek, aki mindkét nyelvből elérte legalább aközepes szintet (minimum 3-as átlag), és a két nyelv értékelése között nem volt több1 pontnyi különbségnél.o Domináns magyar kétnyelvű az a gyerek, aki magyar nyelvből elérte legalább aközepes szintet (3-as átlag) és az értékelések átlaga több mint 1 ponttal meghaladta aromán nyelvismeret átlagát.o Domináns román kétnyelvű az a gyerek, aki román nyelvből elérte legalább aközepes szintet (3-as szint), és a magyar nyelvtudását több mint egy ponttalkevesebbre értékelték.o Kétfélnyelvűnek tekintettem azt a tanulót, aki egyik nyelvből sem érte el apedagógusok értékelése alapján a közepes szintet.A következő kereszttáblák (5.5.-5.8. táblázatok) mutatják a különböző kétnyelvűségiszint és a magyar illetve román nyelven kapott általános értékelés összefüggéseit az óvodásokvalamint a kisiskolások esetében:5.5. táblázat Óvodások - kétnyelvűségi szint és magyar nyelvtudásKétnyelvűségi szintMagyar nyelvtudásÖsszesen1 (nagyongyenge)2(gyenge)3(közepes)4(jó)5(nagyon jó)Domin. magyar kétny. 38 38 36 112% összeg 7,7% 7,7% 7,3% 22,6%Kiegyens. kétnyelvű 58 86 40 184% összeg 11,7% 17,3% 8,1% 37,1%Domin. román kétny. 58 51 30 139% összeg 11,7% 10,3% 6,0% 28,0%Kétfélnyelvű 25 36 61% összeg 5,0% 7,3% 12,3%Összesen 83 87 126 124 76 496% összeg 16,7% 17,5% 25,4% 25,0% 15,3% 100,0%102