értekezés - edu.u-szeged.hu - Szegedi Tudományegyetem

A kutatási eredmények (iskolaérettségi felmérések) azt jelzik, hogy külön figyelmetigényel a beszédhallás fejlesztése, mind az óvodás, mind pedig a kisiskolás korosztályesetében.Az óvodai oktatás szintjén a nyelvi belemerítési programokból, a korai intézményes,„szelíd” nyelvtanulási programokból lehet alkalmazható módszereket átvenni, adaptálni(Huppertz, 2002; Wode, 2000; Morvai és Poór, 2006; Wenzel, é.n). Jelenleg a korainyelvoktatás hatékony nyelvpedagógiai elvei, a kétnyelvűségből adódó kognitív előnyöknem érvényesülnek sem az intézmények szervezeti szintjén, sem pedig az alkalmazottmódszertanok szintjén.A kisiskolások szintjén differenciált foglalkozást igényelnek azok a diákok, akik nemérik el a nyelvi életkornak megfelelő általános szintet, akik a családban nem vagy csakkeveset használják a magyar nyelvet. Az óvodai és iskolai nyelvi fejlesztésbe fontos a szülőkbevonása, csak így lehet működő, személyre szabott stratégiákat kidolgozni a gyerekekhatékony nyelvi integrációjára. A működő napközi programoknak fontos szerepük lehet anyelvi hatások erősítésében is.Az intézmények szintjén fontos a nyelv státusának megerősítése, presztízsénekemelése. Fontos, hogy a kisebbségi nyelv helyet és teret kapjon az intézményikommunikációban, hogy a szervezeti kultúra elemeibe beépüljön a magyar nyelv.Elsődleges feladat viszont a pedagógusok képzése és bevonása az alkalmazhatómegoldások kialakításába., pedagógusoknak kiemelt szerepük van, mivel nemcsak aközvetlen munkájukkal befolyásolják a gyerekek kétnyelvűségét, hanem közvetetten, aziskola rejtett tantervén keresztül, a nyelvcserefolyamatok visszafordíthatóságáról, azanyanyelvű oktatás nyelvi revitalizációs szerepéről, a nyelv(ek) presztízséről vallottnézeteiken keresztül. Ugyancsak kiemelt szerepük van a szülők tannyelv-választásánakbefolyásolásában, a kétnyelvűséggel kapcsolatos tévhitek felszámolásában. Ha a többnyelvűkörnyezetből adódó előnyöket a magas szintű kétnyelvűség szolgálatába szeretnénk állítani, akétnyelvűségnek a szakmai fórumok témájává kell válnia.Ugyanakkor szükség van az iskolán-óvodán kívüli anyanyelvi hatások felerősítésére,erre jó példa a kutatási eredmények ismertetése óta beindult és sikeresen működő anyanyelvijátszóház-program, a nyelvileg vegyes házasságból származó gyerekek számára szervezettbejárótábor.Fishman (1991) szerint ha a család nyelvátörökítő szerepe megszűnik, kritikussáválhat a nyelvcserefolyamat megállítása. Ha a családban nem sikerül megőrizni a nyelvet, ésaz idősebb generáció nem adja át az ifjabbnak, akkor kevésnek bizonyul a formális nyelvi145