értekezés - edu.u-szeged.hu - Szegedi Tudományegyetem

Szimultán kétnyelvűség esetén a két nyelvet egyidejűleg sajátítja el a gyermek.¡¢¡¡¦¥©¢u£§¦§¨¤©¨©¥¢u¦¥ ¡Ilyenkor a kétnyelvűséget gyakran jellemzik a gyermek anyanyelveként (Lesznyák, 1996).Sajátossága, hogy kétnyelvű családokban alakul ki, ahol a gyermek születésétől fogvamindkét nyelvvel kapcsolatba kerül. Általában az „egy személy – egy nyelv” elv alapjánvalósul meg a nyelvek elsajátítása. A módszer igen régóta ismert, már 1902-ben dokumentáltaGrammont, majd az évszázad során nevezték képletnek, módszernek, elvnek, procedúrának,stratégiának vagy csak egyszerűen OPOL-nak, az angol kezdőbetűkből - „one person- onelanguege” - összeállított mozaikszóval (Barron-Hauwaert, 2004), de lényege nem változott ésa hatékonyságába vetett hit sem. A korai kétnyelvűséget meghatározó tényezők közül Bassolaés Lengyel (1996) meghatározónak tartja a szülők és gyerekek kommunikációs nyelvét, acsaláddal együtt élő nagyszülők és a gyerekek által használt nyelvet, a gyerek közvetlenkörnyezete által használt nyelvet általában. Ezekhez adódik hozzá az oktatás nyelve.3.2.1.1. Egyetlen rendszer vagy elkülönült rendszerek hipotéziseAzzal kapcsolatosan, hogy hogyan alakul a szimultán kétnyelvűség, két főnézetrendszer körvonalazható (Romaine, 1995): az egyetlen rendszer hipotézise valamint azelkülönült rendszerek hipotézise. Egyes kutatók szerint a gyerek kezdetben két nyelvbőlegyetlen rendszert alakít ki. Ezt a folyamatot Volterra és Taechner (1978) kutatásieredményeik alapján így mutatják be: a kétnyelvű gyermek nyelvi fejlődésében háromszakasz különíthető el: az első szakasz mintegy kétéves korig tart, ekkor egy közös szótártalakít ki a gyermek, nem különíti el a szavakat a nyelvek szerint. A második szakaszban márkülön szótárról beszélhetünk, elkülönül a két nyelv lexikonja, de közös a nyelvtan, azazegyetlen szabálykészletet alkalmaz. Ötéves kortól, a harmadik szakaszban két kiépült éselkülönült mentális lexikonról és szintaxisról beszélhetünk. McLauglin (1984) szerint anyelvelsajátítás folyamata az egynyelvű és kétnyelvű gyerekek esetében hasonló. Ami ahangrendszer kialakulását illeti, ha megvan a nyelvi egyensúly, akkor egy kezdeti, zavarosabbszakasz után a megfelelő hangok a megfelelő nyelvhez fognak kerülni. A lexikai tudástekintetében a kétnyelvű gyermekeknél kezdetben minden szó egy lexikai rendszerheztartozik, amely lassan szétválasztódik két különálló rendszerré. A nyelvtan elsajátítása ishasonló mértékben és sorrendben valósul meg, lehet, hogy az egyik nyelv bizonyos nyelvtanáta másik előtt tanulja meg. Általában a bonyolultabb nyelvtani szerkezeteket később tanuljameg, az egyszerűbb szerkezetek után, így a szóvégi ragozást például előbb megtanulja, mint aprepozíciókat. Tehát, fő vonásaiban és fejlődési sorrendjében megegyezik a nyelvtanulási25