értekezés - edu.u-szeged.hu - Szegedi Tudományegyetem

6. Összegzés és további kutatási feladatokHelyi folyamatokat leíró kutatásom eredményei hozzájárulnak a többnyelvűkörnyezetben, nyelvi és etnikai őshonos kisebbségben élő gyerekek szimultán vagyszekvenciális kétnyelvűvé válásának pontosabb megismeréséhez, kiemelve azokat azösszefüggéseket, amelyek a legfontosabb nyelvi szocializációs közegek és a holisztikusanértelmezett kétnyelvűségi szint (Horváth, 2008) között kimutathatók. Külön figyelmetfordítottam a nyelvileg vegyes családokban élő gyerekek nyelvi szocializációjára, a családivalamint az intézményi kétnyelvűvé válás körülményeinek leírására, és az adatok alapjánhárom különböző nyelvi szocializációs mintázatot azonosítottam. Ugyanakkor vizsgáltam akétnyelvűség kialakításában fontos szerepet játszó pedagógusok nézeteit a kétnyelvűséggelkapcsolatosan.A kutatás időszerűsége abból adódik, hogy az elmúlt évtizedben a szórványkéntszámon tartott régiókban, kistérségekben egyre nő a nyelvileg vegyes házasságból származógyerekek száma a magyar tannyelvű oktatásban, ugyanakkor közösségi szinten egyre jobbanészlelhetők a beindult nyelvcsere folyamatok a magyar – magyar családokban élő gyerekekesetében is. Ehhez a megváltozott kulturális kontextushoz alkalmazkodnia kell a magyartannyelvű oktatásnak is. Ha kilépünk az őshonos kisebbség és a többség viszonya általmeghatározott problémakörből, a kutatási téma aktualitását az adja, hogy ma a világ számospontján találunk olyan gyerekeket, akik más nyelvi környezetben élnek, mint amit az oktatásiintézményben tapasztalnak, és olyan egynyelvű vagy többnyelvű intézményeket, amelyeknyelvtudás szempontjából igen heterogén csoportokat oktatnak.A kutatás eredményei a problémafeltárás mellett újabb kérdések megfogalmazásáraadnak alkalmat, s további vizsgálatokhoz nyújtanak kiindulópontot. Ilyen témák a heterogénnyelvi szocializációs tér és a kétfélnyelvűség kialakulása közötti összefüggések; a médiaszerepének vizsgálata az óvodás- és kisiskoláskorban a nyelvi dominancia vagy akiegyensúlyozott kétnyelvűség kialakulásában; a gyerekek kétnyelvűségi szintje és az oktatásiintézmény nyelvi dominanciája közötti kapcsolat valamint a nyelvileg vegyes családokáltalános jellemzői és az alkalmazott nyelvi szocializációs mintázatok közötti kapcsolat.Két- vagy többnyelvű környezetben a nyelvcsere folyamatának lassítása érdekébenátgondolásra szorul az intézményes anyanyelvi tanítás stratégiája, szükség van az iskolán-,147