Studio sui ricongiungimenti familiari - Comune di La Spezia

differenziata di questi bambini” 20 . Questo produce, secondo Francesca Gobbo,
il frustrante risultato di non poter mai mostrare le proprie competenze o i propri
miglioramenti al resto dei pari guadagnandosi così il loro rispetto. “Il mediatore
ha il compito di agevolare il dialogo, di proporre uno scambio di informazioni e
di tessere una preziosa trama di nessi tra i simboli, le memorie e la storia delle
due realtà culturali che si incontrano, quella straniera e quella autoctona.” 21
I tre figli di Dulce Maria, già provati dal cambiamento di vita devono
affrontare qui anche il nuovo compagno italiano della madre, figura con la quale
però i giovani riescono a instaurare un rapporto di stima e rispetto. Non si tratta
tanto di un’impressione, quanto di un’esplicita confessione di Dulce, il fatto che
lei non riesce più ad avere molta presa sui ragazzi, tra l’altro tutti ormai piuttosto
cresciuti: anche se lei gli chiede di restare a casa, per esempio, questi
ubbidiscono solo quando arriva il monito del compagno.
Il nuovo compagno, mi dice Dulce, è stato molto presente nella vita dei ragazzi,
li ha sempre aiutati nei compiti ed è lui che si occupa di andare alle udienze. Le
chiedo se abbia mai conosciuto di persona gli ultimi insegnanti di Carolina e lei
mi dice: “No, non ci sono. Ci va il mio compagno, perché ti dico, io qua
lavoro e loro si vedono alle cinque del pomeriggio e io lavoro del
pomeriggio. Alle cinque bisogna essere lì e allora quando c’è la riunione
nel pomeriggio ci va lui perché io quando arrivo già sono le sei.”
E’ di nuovo il lavoro a essere, almeno apparentemente, motivo ostativo per
inserirsi a pieno titolo nella vita dei figli, e la sua situazione di accompagnata a
uomo italiano, molto disponibile a quanto pare, le permette di defilarsi senza
creare troppi disagi ai suoi figli.
Come mi ero prefigurata, il caso di Dulce Maria ingloba in sé molte
dinamiche problematiche che possono scaturire a seguito del Ricongiungimento
Familiare: il suo, a puntate, funziona bene nella prima parte mentre la seconda
è un esempio di come l’ingresso di adolescenti possa essere più problematico e
possa comportare una maggiore difficoltà per l’integrazione.
20 Gobbo F. (2004), pg. 168.
21 AAVV. (2004a), pg. 25.
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