Studio sui ricongiungimenti familiari - Comune di La Spezia

dall’istruzione istituzionale, proprio al fine di rendere gli individui capaci di
adeguarsi e comprendere un mondo in sempre più rapida evoluzione.
Il ruolo centrale della scuola nel processo di integrazione viene
sottolineato anche nelle “Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli
alunni stranieri.” pubblicate nel 2006 dal Ministero dell’Istruzione.
“L’integrazione piena degli immigrati nella società di accoglienza è
un obiettivo fondamentale e, in questo processo, il ruolo della scuola
è primario. Tale integrazione è oggi comunemente intesa come un
processo bidirezionale, che prevede diritti e doveri tanto per gli
immigrati quanto per la società che li accoglie.” 14
A partire dal 1990, anno di promulgazione del decreto Martelli
sull’immigrazione, il Ministero della Pubblica Istruzione ha insistito in modo
sempre più deciso, attraverso Circolari Ministeriali, sulla necessità di puntare su
un insegnamento interculturale. Il tema, sempre più approfondito, compare
nuovamente in Circolari Ministeriali del 1990 del 1994: nella prima si
sollecitano, tra l’altro, tutti gli organismi istituzionali in qualche modo legati alla
scuola a promuovere la formazione di una società multiculturale e interculturale,
salvaguardano il diritto allo studio anche di ogni cittadino straniero; nella
seconda si giunge a fornire alcuni consigli concreti su come perseguire tale
obiettivo, come per esempio lo studio di culture altre o la creazione di piccole
biblioteche multiculturali.
Se è vero che la scuola ha come scopo più immediato e tangibile quello
di fornire ai propri alunni le competenze e gli strumenti per inserirsi un domani
nel mondo del lavoro, non va dimenticato che il suo scopo più alto, anche se più
velato, rimane quello di formare dei cittadini, di insegnare ai ragazzi a vivere
insieme al di là di pregiudizi.
Questo è possibile poiché
“la scuola è un luogo centrale per la costruzione e condivisione di
regole comuni, in quanto può agire attivando una pratica di vita
quotidiana che si richiami al rispetto delle forme democratiche di
14 AAVV. (2006), pg. 1.
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