Nieuwe Nederlanders op het Gymnasium - Kortlopend ...

Wat betreft de schoolcultuur kan worden opgemerkt dat het CGU een veilige omgeving
voor de leerlingen is. Men kan zelfs zeggen dat het een heel beschutte en beschermde
omgeving is. Ondanks dat deze school al 900 leerlingen heeft, bestaat er nog
steeds de uitstraling van een kleine school. Door dat beschermde karakter van de
school ‘staan de leerlingen soms wel een beetje ver weg van de wereld buiten de
school, ook qua ideeën’, zo merkt de lerares op. Zij gaat ook altijd mee met de klassieke
reis en als de leerlingen dan in een grote stad zijn en het eten anders is dan thuis en
ze moeten oppassen voor diefstal en zo, ‘dan merk je wel dat ze heel bleu zijn. Ze lijken
hier op school vaak heel wat, maar dan zie je dat ze qua zelfstandigheid nogal
eens tegenvallen. Kinderen op andere scholen weten vaak beter wat er zoal in de wereld
te koop is, ook al hebben ze niet zoveel reizen gemaakt als deze leerlingen’. Ook
van huis uit zijn deze leerlingen een beschermde omgeving gewend.
Voor de omgang met migrantenleerlingen kan dit wellicht van belang zijn. De leerlingen
van dit gymnasium weten volgens deze lerares soms niet goed wat er allemaal
speelt in deze wereld, ook niet qua maatschappelijke ontwikkelingen. Daarom zijn bijvoorbeeld
maatschappelijke stages voor de vorming van deze leerlingen erg goed,
vindt zij. Vaak valt er een zekere mate van wereldvreemdheid te constateren, ook al
brengen de leerlingen dikwijls wel uitgesproken meningen naar voren en hebben ze
geleerd goed te debatteren. Ook al kennen ze de relevante feiten niet of staan ze erg
ver van een bepaalde problematiek af, dan kunnen ze soms wel heel gemakkelijk over
dingen praten waar ze eigenlijk niks van weten. Ze houden wel het imago op dat ze
enorm goed op de hoogte zijn. Dit kan moeilijk zijn voor migrantenleerlingen op
school die dit gedrag niet gewend zijn.
Tegelijkertijd kan dit cultuurverschil gezien worden als een aspect van het verborgen
curriculum van de schoolcultuur. In dit verband is het ook goed te memoreren dat voor
een goede maatschappelijke oriëntatie en het kunnen analyseren van maatschappelijke
en beleidsproblemen niet alleen het klassieke taal- en denkvermogen van belang is. De
rector van het CGU verwees hiernaar tijdens zijn speech op de voorlichtingsavond
voor nieuwe leerlingen.
In het interview met deze lerares Nederlands is in verband met het verborgen curriculum
ook aandacht besteed aan de zogenaamde ongeschreven regels van de school. Typische
ongeschreven regels van de CGU schoolcultuur zijn:
‘Wij hebben hier op school een heel ongedwongen manier om met elkaar om te gaan
en daar gaan wij prat op. Leraren worden getutoyeerd door leerlingen. Leraren worden
bij de voornaam aangesproken. Er is duidelijk sprake van een ‘ons-kent-ons sfeer-
45