Nieuwe Nederlanders op het Gymnasium - Kortlopend ...

lingen. Dit kan er toe leiden dat ook de belangstelling voor activiteiten gericht op
de slimme leerlingen toeneemt en dat men daarvoor een beleid moet maken. Er is
de afgelopen decennia in het onderwijsbeleid veel aandacht geweest voor achterblijvende
leerlingen in het vmbo en dergelijke. Dat is belangrijk, maar er is ook
een vraagstuk van wat te doen met potentieel slimme leerlingen uit etnische groepen
of achterstandssituaties.
Door een aantal zelfstandige gymnasia zijn blokboeken gemaakt bestaande uit
voorbereidend studiemateriaal dat een indruk geeft van het onderwijs op de betreffende
gymnasia.
Leerlingen kunnen op een van de zelfstandige gymnasia in Amsterdam lessen
volgen bijvoorbeeld in sterrenkunde en dergelijke. In de informatiebrochure van
het Vossius valt in dit verband te lezen: ‘proef van de lessen al voor de zomervakantie’.
Het is nuttig om (migranten- en arbeiderskinderen) van het zelfstandig gymnasium
op een manifestatie voor basisschoolleerlingen te laten vertellen en zien wat voor
een school hun zelfstandig gymnasium is.
Kinderen die al op een gymnasium zitten worden aangespoord terug te gaan naar
hun oude school om te vertellen over hun ervaringen.
Ouders van leerlingen met een VWO-advies wordt voorlichting aangeboden. Deze
ouders worden aangespoord tenminste één gymnasium te bezoeken om kennis te
maken.
Leerlingen in de vierde klas worden aangespoord om hun maatschappelijke stage
te laten doen op een basisschool.
Er wordt ook op bestuurlijk niveau contact gemaakt met basisscholen.
Het is nuttig om te kijken naar mogelijkheden om doelgroepleerlingen van het
zelfstandig gymnasium ook via andere kanalen in te zetten om hun ervaringen en
indrukken van relevante aspecten van de schoolcultuur kenbaar te maken op basisscholen
en in te zetten bij de rekrutering van doelgroepleerlingen. Bij die relevante
aspecten van de schoolcultuur kan gedacht worden aan: het schoolklimaat,
het toekomstperspectief, het leren, de leerstof, de manier van kennisverwerving,
de leerlingbegeleiding, de verschillende soorten docenten en ook de ‘vriendschapsnetwerken’
bij hen op school.
Opgemerkt wordt dat er de laatste jaren op de basisscholen soms wel gemiddeld vier
migrantenleerlingen naar het vwo gingen, maar dat die dan niet richting zelfstandige
gymnasia gingen. Een van de redenen was dat niet alleen de leerlingen maar ook de
basisscholen vaak onbekend zijn met de zelfstandige gymnasia in de hoofdstad. Basisscholen
in zuid-oost bijvoorbeeld kennen deze gymnasia niet.
82