Nieuwe Nederlanders op het Gymnasium - Kortlopend ...

De werving
Een van de knelpunten die in de werving van migrantenleerlingen naar voren kwam
aan het begin van het evaluatiegesprek was dat leerlingen die bijvoorbeeld in de Bijlmer
wonen bij voorkeur in dezelfde buurt op school willen blijven ook als zij naar het
voortgezet onderwijs gaan. Zij leven daar in die buurt en kennen als het ware de stad
Amsterdam niet, laat staan de zelfstandige gymnasia in die stad. Er gaan jaren overheen
voordat zo’n cultuurpatroon veranderd is, zo wordt opgemerkt. In dit verband
zijn ook contacten gelegd met de stadsdeelraden, omdat deze problematiek toch ook
een regionaal aspect heeft. Belangrijk in dit verband is ook de constatering dat de onbekendheid
met het gymnasium of de fysieke afstand tot de school niet de enige of
voornaamste redenen hoeven te zijn voor het geringe aantal migrantenleerlingen op de
zelfstandige gymnasia. Belangrijk is het om hierbij een onderscheid te maken tussen
de ‘fysieke afstand’ die voorkomt dat migrantenleerlingen naar het zelfstandig gymnasium
gaan en de ’psychologische afstand’ die wellicht verband houdt met de specifieke,
gesloten gymnasiale cultuur.
Daarnaast speelt ook nog een ander punt: het is moeilijk om op een structurele basis
belangstelling te wekken bij allochtone ouders voor de zelfstandige gymnasia omdat
ouders en kinderen in deze regio vaak verhuizen. Daardoor is het lastig om op een
structurele wijze de belangstelling gaande te houden.
Wat betreft de promotie-activiteiten om migrantenleerlingen binnen te halen zijn diverse
aanpakken uitgevoerd.
Er is een ronde gemaakt langs de vele basisscholen om de problematiek aan te
kaarten en de zelfstandige gymnasia in de kijker te zetten.
Er zijn uiteraard contacten gelegd met de directies van de betreffende basisscholen.
Dat is onder andere gebeurt door het afleggen van schoolbezoeken en versteviging
van de contacten vanuit andere samenwerkingsrelaties. Als een belangrijk
aandachtspunt wordt genoemd het ook contact leggen over dit thema met de leerkrachten
van groep acht op de betreffende basisscholen. Deze worden geïnformeerd
over de meerwaarde van een gymnasium. Aan de orde komen onder andere
het benoemen van het sociale kapitaal en ook de financieringsmogelijkheden binnen
de school voor minder draagkrachtigen.
Daarnaast zijn pogingen ondernomen om leerkrachten van het basisonderwijs op
de zelfstandige gymnasia te ontvangen voor een nadere kennismaking met deze
scholen. Opgemerkt werd, dat als je via het leggen van zulke persoonlijke contacten
werkt, er in een enkel geval wel vijf leerlingen komen kijken.
Vermeldenswaard is ook dat er (twee)jaarlijkse overlegbijeenkomsten bestaan tussen
het VO en het BO waar tegenwoordig ook wordt gesproken over het belang
van talentontwikkeling en het bieden van uitdagingen aan getalenteerde leer-
81