Nieuwe Nederlanders op het Gymnasium - Kortlopend ...

Een ander noemt de onbekendheid van leerkrachten in het primair onderwijs met de
gymnasia. Als die bekendheid er eenmaal is, ontstaan vaak vaste stromen van leerlingen
uit het primair onderwijs.
Weer een ander herkent het probleem eigenlijk niet zo. Het aantal migrantenleerlingen
groeit al, dit zal naar zijn verwachting vanzelf meer worden. Probleem is wel dat veel
ouders in ‘een andere wereld’ leven, zij willen gewoon de beste school voor hun kinderen,
maar weten de consequenties voor henzelf en hun kinderen niet. Dan is het lastig
communiceren.
Ook is het CGU een wit bolwerk. Aangezien veel migranten leven vanuit een sterk
wij-zij-gevoel, moeten zij dus over een flinke drempel heen om een uitzonderingspositie
in het witte bolwerk te hebben.
Allen zijn het erover eens dat taalachterstanden van migrantenleerlingen het centrale
probleem vormen. Wellicht kunnen sommige kinderen het gymnasium qua intelligentie
in principe aan, maar vormt hun taalachterstand een reële barrière.
Tot slot wordt aangegeven dat de school weinig bewijsvoering kan aanleveren ten
aanzien van het goed omgaan met migrantenleerlingen, terwijl er wel een relatief lange
lijst voortijdig schoolverlaters is. Deze lijst kan overigens een vertekend beeld geven;
relatief veel Marokkanen redden het niet op het CGU, terwijl andere groepen migrantenleerlingen
(zoals Aziaten) het juist heel goed doen 2 .
Leerlingen die eenmaal de drempel van de school over zijn, voelen zich vaak goed
thuis. Er is sprake van een soort glijdende prettige aanpassing: leerlingen gaan niet
weg omdat ze zich niet op hun gemak voelen (alleen vanwege achterblijvende prestaties).
Migrantenleerlingen zoeken elkaar niet sterk op, en er zijn ook geen problemen
in de samenwerking met andere leerlingen.
Didactiek
Bij de vraag hoe de docenten omgaan met verschillen tussen leerlingen, geven zij aan
dat er weinig wordt gedifferentieerd. De school heeft wel rugzakleerlingen, met diverse
problematieken. En men probeert wel sterk om het kind te zien en het onderwijs
passend te maken. Maar in de klassen, tijdens de lessen, vindt vooral klassikaal on-
2 Volgens de conrector (waarmee via een mailwisseling contact is geweest) geldt het idee dat
migrantenleerlingen het niet halen op het CGU in de eerste twee leerjaren zeker niet voor de
afgelopen jaren. Er zijn ook zeker positieve veranderingen te zien in werving en begeleiding
van deze leerlingen.
63