Nieuwe Nederlanders op het Gymnasium - Kortlopend ...

Belangrijk is ook de periode waarin men initiatieven neemt om bij de scholen meer
bekend te worden. Dat moet men niet doen in de zogenaamde wervingsperiode, waarin
tal van vo-scholen bezig zijn zich te profileren aan de leerlingen en de scholen voor
basisonderwijs.
Een punt van aandacht dat in het overleg tussen de vier scholen is afgesproken betreft
de noodzaak van een zekere cultuuromslag. De gymnasiale schoolcultuur wordt door
doelgroepleerlingen vaak als gesloten en elitair beschouwd. De schoolcultuur zou zodanig
veranderd moeten worden dat kinderen uit de doelgroepen er werkelijk deel van
gaan uitmaken en niet slechts “mogen meedoen”. Dit is wellicht de lastigste want
meest ongrijpbare aanbeveling die veel tijd zal kosten.
Afgesproken is ook dat deze cultuuromslag naar de buitenwereld gecommuniceerd
gaat worden.
Het binnenhouden
In het overleg kwam naar voren dat bij de kwestie van het binnenhouden van doelgroepleerlingen
een onderscheid gemaakt kan worden tussen ‘harde’ maatregelen en
‘zachte’ maatregelen.
De zachte maatregelen verwijzen vaak naar de ‘culturele aspecten’ zoals het letten op
het abstracte taalgebruik, het houden van socratische gesprekken en dergelijke.
De harde maatregelen verwijzen naar de structurele extra-activiteiten die de school georganiseerd
heeft. Op het Vossius hebben ze bijvoorbeeld een spitsklas, een huiskamer
en een huiswerkklas. Ook wordt gesproken over leerplusleerlingen.
De leerlingbegeleiding vindt niet alleen plaats via het mentoraat, maar ook via de juniorbegeleiders.
Elke brugklas heeft twee juniorbegeleiders uit de vierde klas. Die staan
leerlingen met raad en daad terzijde bij en assisteren bij feestjes, uitstapjes en toernooien
en dergelijke. De mentor is de persoon die extra aandacht besteedt aan een klas
en aan individuele leerlingen. Ook geeft de mentor studielessen waarin de leerlingen
leren hoe ze moeten studeren. De mentor overlegt met andere docenten en zoekt voor
de leerling uit welke extra begeleiding nodig is als het met een leerling wat minder
goed gaat. Naast de regelmatige gesprekken, helpt de mentor dus ook bij problemen en
is die er ook voor de leuke dingen als de klassenfeesten.
De extra hulplessen zijn er voor leerlingen die extra tijd nodig hebben voor een vak of
die lessen hebben gemist of problemen hebben met hun huiswerk. In deze hulplessen
wordt in een rustig tempo in kleine groepjes de lesstof behandeld en hebben leerlingen
volop gelegenheid om vragen te stellen.
De High Dosis Tutor (HDT) is een individuele coach die een leerling tijdelijk intensief
begeleidt. Samen wordt gewerkt aan de verbetering van de resultaten van de leerling.
83