Nieuwe Nederlanders op het Gymnasium - Kortlopend ...

wel) dezelfde onderwijsmethoden en benadering kunnen volgen. Voor kwetsbare leerlingen
is de school daarom minder prettig, zo geven de leerlingen aan. Deze leerlingen
worden dan ook vanzelf ‘uitgeselecteerd’.
Ten aanzien van de interculturele diversiteit valt op dat de leerlingen, evenals de groep
docenten, vooral wijzen op oorzaken aan de instroomkant (weinig vraag naar het
gymnasium en geen traditie om naar deze school te gaan). Tevens verwachten zij niet
dat er veel leerlingen in deze doelgroep zijn die in potentie het gymnasium aan zouden
kunnen. Voor hen is het duidelijk: de school is er voor slimme leerlingen (tegenover
minder slimme leerlingen op andere scholen); die weten de school wel te vinden.
4.3.2 Panelgesprek met leerlingen van het Erasmiaans Gymnasium
Rotterdam
Ter vergelijking en om mogelijke ideeën voor het CGU op te doen, zijn ook twee andere
in dit verband relevante zelfstandige gymnasia bezocht. Een ervan is het Erasmiaans
Gymnasium te Rotterdam. Dit gymnasium kent een relatief hoog percentage migrantenleerlingen.
De rector van deze school had vier leerlingen gevraagd om in hun
pauze of tussenuur even bij zijn kamer langs te komen om ergens over te praten. Het
betrof twee jongens, beide vijfdeklassers, één van Turkse en één van Surinaamse komaf.
De twee andere leerlingen waren meiden uit de eerste klas, waarvan de ouders in
Marokko geboren zijn.
Na een kort voorstelrondje en toelichting op het onderzoek richt het (korte) gesprek
zich met name op de kenmerken van de school, van de leerlingen en docenten, en op
het vraagstuk van de interculturele diversiteit.
De leerlingen typeren de sfeer van de school als ‘gezellig’. Leerlingen gaan goed met
elkaar om, er wordt geen onderscheid gemaakt naar cultuur of achtergrond. Er is (zoals
volgens deze leerlingen op iedere school) wel sprake van groepsvorming (naar wijk
waar je vandaan komt en (daarmee) de inkomensgroep waar je uitkomt), maar dat gaat
in de loop der jaren steeds meer vervagen. De leerlingen merken niets van racisme op
school. Dat geldt voor de omgang tussen leerlingen en voor de docenten. De leraren
zijn open en eerlijk en benaderen iedereen hetzelfde.
Gevraagd naar een typering van de leerling van het Erasmiaans Gymnasium geven de
leerlingen aan dat dit niet mogelijk is. De verschillen zijn te groot om leerlingen over
één kam te scheren. In vergelijking met andere Rotterdamse scholen denken de leerlingen
dat op het Erasmiaans Gymnasium migrantenleerlingen ‘minder onderschat’
worden dan op andere scholen. Dit heeft voor een groot deel met de benadering van de
docenten te maken, die dus ook geen onderscheid maken. De omgang met de leraren is
prettig en wordt steeds ‘warmer’ naarmate je hoger in de bovenbouw komt. In de eerste
klas(sen) is er meer afstand tussen de docenten en de leerlingen. De vijfdeklassers
57