Nieuwe Nederlanders op het Gymnasium - Kortlopend ...

Hierbij aansluitend is een idee om voorlichting aan migrantenouders te laten geven
door migrantenouders van op het CGU succesvolle leerlingen (of leerlingen
zelf als ambassadeur gebruiken, wat nu al gebeurt).
Wellicht moet de lotinglijst kritisch worden beschouwd. Momenteel is leidend
principe bij de loting de verhouding 65 procent leerlingen uit de stad, 35 procent
uit de regio. Als dit ertoe leidt dat migrantenleerlingen in verhouding minder vaak
ingeloot worden, dan moet daar eens naar gekeken worden. Misschien is het een
idee een quotum bij de loting vast te stellen?
Basisschoolleerkrachten actief benaderen en voorlichten.
Eén van de docenten pleit voorzichtig voor een stilteruimte op school. Een ander
vraagt zich af of een leerling die dit wil en daar strikt aan vast wil houden, wel
thuishoort op deze school…
Steunlessen aanbieden aan leerlingen die zwak zijn in Nederlands. Deze lessen
zijn al beschikbaar, maar er zou meer gebruik van gemaakt kunnen worden. Het is
nu moeilijk om mentoren te motiveren leerlingen aan te melden.
Enkele conclusies
Ook in het panelgesprek met de docenten komt het beeld naar voren van het CGU als
prettige leeromgeving voor leerlingen die hard willen werken, de bovenkant van de
samenleving (qua waardepatroon en dergelijke) representeren en, indien nodig, op veel
steun vanuit de schoolorganisatie kunnen rekenen. Voor meer kwetsbare groepen zou
dit beter kunnen, wordt voorzichtig geopperd. Ook is de veiligheid tussen docenten
een kwetsbaar thema.
Het vraagstuk van de groei in interculturele diversiteit wordt verschillend beleefd en
beantwoord door de docenten. Sommige docenten zijn niet sterk gericht op het kritisch
beschouwen van de eigen schoolcultuur, didactiek, wijze van voorlichting et cetera,
maar wijzen veeleer op problemen aan de instroomkant. Zij noemen onder andere dat
er weinig intellectueel ‘migrantenaanbod’ is en onbekendheid van het CGU bij leerkrachten
in het basisonderwijs. Voor verbetering van de interculturele diversiteit ligt
volgens (in elk geval één van) de docenten een sleutelrol bij de ouders van migrantenleerlingen.
Deze zouden beter op de hoogte moeten worden gebracht van het karakter
van de school en de rol die zij zelf moeten innemen bij het stimuleren van hun kinderen,
met name waar het (Marokkaanse) jongens betreft. Ook wordt gepleit voor het
genereren van grotere bekendheid bij Utrechtse basisscholen en het versterken van de
(interne bekendheid van de) steunlessen Nederlands die aangeboden worden.
65