Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...
Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...
Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Uddannelsesloven i 1957 fastholdt elev-/lærlingeorganiseringen af uddannelsen med et ansættel-<br />
sesforhold <strong>og</strong> beskeden løn under uddannelsen. Uddannelseslængden var 3 år med krav om ½ års<br />
forskole forud for optagelsen. En række statsanerkendte sygeplejeskoler med tilknytning til am-<br />
terne fik ret til at udbyde <strong>undervisning</strong>. I loven var der krav om et minimumsindhold af teori på<br />
ca. 750 timer (inklusive forskolen) <strong>og</strong> krav om erfaring knyttet til forskellige lægefaglige speci-<br />
alområder. Såvel teoriindhold som <strong>praktik</strong> var detailbeskrevet i lovgivningen.<br />
Ved uddannelsesrevisionen i 1979 blev hovedtrækkene i organiseringen af uddannelsen bibe-<br />
holdt, herunder elev-/lærlingeorganiseringen <strong>og</strong> ansættelsesforholdet. Den væsentligste ændring<br />
var en opprioritering af den <strong>teoretisk</strong>e del af uddannelsen, hvilket i virkeligheden var en tilpasning<br />
til en udvikling, som allerede var sket på mange sygeplejeskoler under 1957 lovgivningen.<br />
Den ½ års forskole blev en ordinær del af uddannelserne ved sygeplejeskolerne, som herved blev<br />
på 3½ år. Detailbeskrivelsen af teoriindhold <strong>og</strong> <strong>praktik</strong> blev yderligere udbygget i forhold til<br />
1957 lovgivningen.<br />
Uddannelsesloven fra 1990 gjorde op med elev-/lærlingeorganiseringen <strong>og</strong> ansættelsesforholdet<br />
blev afskaffet. Løn blev delvist afskaffet til fordel for SU. Uddannelsen blev benævnt som en<br />
<strong>mellem</strong>lang videregående uddannelse <strong>og</strong> elevtitlen blev erstattet med studerende. Organisatorisk<br />
blev tilknytning til amterne bevaret. Detailbestemmelsen af uddannelsens indhold blev forladt til<br />
fordel for en kortfattet rammelov med stor grad af decentralisering af curriculumplanlægningen.<br />
Uddannelsestiden blev øget med 3 måneder til 3 ¾ år <strong>og</strong> teoridelen af uddannelsen blev for første<br />
gang større end <strong>praktik</strong>delen.<br />
Uddannelseslovgivningen i 2001 var led i en større omlægning af lovgivningen knyttet de <strong>mellem</strong>lange<br />
videregående uddannelser, som havde rod i fælles europæiske beslutninger - den såkaldte<br />
Bol<strong>og</strong>na-proces. De <strong>mellem</strong>lange videregående uddannelser kom strukturelt i højere grad<br />
til at ligne hinanden. Sygeplejerskeuddannelsen blev igen en 3½ årig uddannelse, hvilket sammen<br />
med en semesteropdeling betød en relativ stor forkortning. Titlen professionsbachelor blev<br />
indført <strong>og</strong> indikerede den tættere sammenhæng med de videregående uddannelser. I princippet<br />
skulle uddannelserne åbne op for videreuddannelse på master- <strong>og</strong> kandidatniveau. Som følge<br />
heraf blev uddannelsernes akademiske profil opprioriteret. Den specifikke uddannelsesbekendtgørelse<br />
for sygeplejerskeuddannelsen var fortsat en kortfattet rammelov, hvor der var bibeholdt<br />
stor grad af decentralisering af curriculumplanlægningen. Forholdet <strong>mellem</strong> den <strong>teoretisk</strong>e uddannelse<br />
<strong>og</strong> <strong>praktik</strong> blev yderligere forrykket. Organisatorisk var sygeplejerskeuddannelsen fortsat<br />
tilknyttet amterne, men samtidig var der med loven om centre for videregående uddannelser<br />
lagt op til en statslig organisering. Dette lidt mudrede billede blev først helt løst med 2008 lov-<br />
12
Change language