Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...

Når det gælder forholdet mellem det teoretiske felt og praksisfeltet kan der være kamp om domi-
nans mellem uddannelsesinstitutionen og praksisfeltet, jævnfør Bourdieus teori om sociale felter.
I denne undersøgelse kan dette muligvis ses i de forskellige uddannelseskrav og forskellig vægt-
ning af samarbejde mellem undervisere på uddannelsesinstitutionen og i praksisfeltet, og i den
betydning besøg på praksisstederne tillægges.
På alle de fire professionsbacheloruddannelser er de kliniske vejledere/undervisere og praktiklærere
ansat af det kliniske undervisningssted/praktikstedet. For sygeplejerske- og bioanalytikeruddannelsen
er der eksplicitte krav til vejledernes videreuddannelse. I sundhedsuddannelserne indgår
der i forskelligt omfang ad hoc vejledere uden vejlederuddannelse i varetagelse af vejledningsopgaven.
I læreruddannelsen er der ikke krav til obligatorisk efteruddannelse for hverken
mentorer eller praktiklærere.
For læreruddannelsen er det særligt, at arbejdet med de studerende er delt mellem mentor og
praktiklærere, hvor mentorerne vejleder og evaluerer i forhold til læringsmål og det samlede forløb,
og praktiklærere står for vejledning i forhold til de studerendes praksis – undervisning i skoleklasser.
Arbejdsdelingen afspejler muligvis også udvikling af et hierarki i forhold til praktikken?
Vi vil konkludere, at praktikkens omfang, og måske også den betydning den tillægges i uddannelsen,
afspejles i de krav der stilles til underviserne i praktikperioderne. Tydeligst ses dette i
bioanalytikeruddannelsen, hvor praktikvejlederne har den længste uddannelse blandt de fire undersøgte.
Der er en forventning om, at praktikvejlederne kan føre teorien ind i praksis, og de indgår
bl.a. i den afsluttende professionsbachelorperiode som ligeværdige vejledere og eksaminatorer.
Hvad angår underviserne på uddannelsesinstitutionerne og deres kendskab til professionsfeltet
baseres det i en vis udstrækning på, at en stor gruppe af underviserne på lærer-, ergoterapeut- og
sygeplejerskeuddannelsen har erfaringer med professionen gennem deres grunduddannelse og
egen praksiserfaring. På bioanalytikeruddannelsen har underviserne ikke tidligere praksiserfaringer
som bioanalytikere. Som den eneste uddannelsesinstitution har underviserne her 5 dage årligt
til besøg i praksisfeltet med det formål at skaffe sig indsigt i professionsudøvelsen og udvikling
af denne. De professionsuddannede undervisere i ergoterapeut- og sygeplejerskeuddannelsen har
mulighed for kontakt med professionsfeltet gennem besøg i praksis i forbindelse med studenterrelaterede
opgaver, f.eks. observation af praksisudøvelse, seminarer og praktikprøver. Institutionens
undervisere kan ved kontakt til professionen få mulighed for at bevare forbindelse til denne,
men måske skal man ikke overvurdere betydningen af denne. Der er også andre muligheder for
80