Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...

og studerende. I ergoterapeutuddannelse er denne planlægning centraliseret og beskrevet som
praktikprotokoller, som gælder alle studerende på et givet niveau. I bioanalytiker- og sygeplejer-
skeuddannelsen er denne proces primært et mellemværende mellem den enkelte studerende og
praktikvejlederen. I sygeplejerskeuddannelsen udarbejder praktikvejlederen i samarbejde med
den studerende en individuel klinisk studieplan, der er styrende for det konkrete praktikforløb.
10. Bachelorprojektet og dets forankring i professionen
MVU-loven om professionsbacheloruddannelser blev vedtaget i 2001, og dermed blev en af de
centrale vedtagelser fra Bologna-deklarationen gennemført i den danske lovgivning. Som led
heri blev en bacheloropgave som afgangsopgave indført i professionsbacheloruddannelserne.
Professionsbachelorprojektet skal på en gang være professionsrettet, og på den anden side give
grundlag for videreuddannelse. Det placerer bacheloropgaven i et spændingsfelt mellem akade-
mia og profession. Det er derfor relevant at undersøge på hvilken måde professionsbachelorpro-
jektet i de enkelte uddannelser har forbindelse til professionspraksis og hvordan denne forbindel-
se rammesættes i de enkelte uddannelser.
Først belyses centrale og lokale bestemmelser om omfang, placering og vejledning i forbindelse
med bachelorprojektet i de enkelte uddannelser. Efterfølgende undersøges bestemmelser om organisation,
indhold og proces i arbejdet med bachelorprojektet i uddannelserne. Afslutningsvis
undersøges bachelorprojektet i bioanalytikeruddannelsen, da denne uddannelse har udviklet en
praksis, der i særlig grad forbinder de to uddannelsesrum.
Rammer og vilkår for professionsbachelorprojektet i de enkelte uddannelser
Det fremgår af bekendtgørelserne for de fire uddannelser, at omfanget af bachelorprojektet er ens
for sundhedsuddannelserne, men markant lavere for læreruddannelsen 21 . I sygeplejerske-, ergoterapeut-
og bioanalytikeruddannelsen er bachelorprojektet tildelt 20 ECTS-point eller knap 9,5
% af den samlede uddannelsestid. For læreruddannelsen er den tilsvarende tildeling 10ECTS.
Bachelorprojektet afleveres i alle fire uddannelser i uddannelsens afsluttende semester, og i ud-
dannelsernes ramme- eller studieplaner er et antal dage og uger afsat til arbejdet med ganske
store variationer mellem uddannelserne. I læreruddannelsen er der afsat en halv dag om ugen i 7.
semester og 2 uger i 8. semester mod 10 – 12 uger i 7 semester i sygeplejerskeuddannelsen og
21 Til sammenligning udgør Bachelorprojektet 12 ECTS i Pædagoguddannelsen og 30 ECTS i Socialrådgiveruddannelsen. Det
kan sammenholdes med, at praktik i Socialrådgiveruddannelsen udgør 36 ECTS ligesom i Læreruddannelsen, mens praktik i
Pædagoguddannelsen udgør 74 ECTS. Der er altså store forskelle i tid både til praktik og til Bachelorprojektet.
68