- Page 1 and 2:
Tværinstitutionelt projekt: Samspi
- Page 3 and 4:
10. Bachelorprojektet og dets foran
- Page 5 and 6:
Blandt de repræsenterede uddannels
- Page 7 and 8:
ier, både statsseminarier og såka
- Page 9 and 10:
1818. Praktikken er uændret i omfa
- Page 11 and 12:
Den nye bekendtgørelse var en ramm
- Page 13 and 14:
Uddannelsesloven i 1957 fastholdt e
- Page 15 and 16:
dannelse. I 1949 trådte Sundhedsst
- Page 17 and 18:
Kilder: Basisbog i Ergoterapi, kap2
- Page 19 and 20:
Teori bliver set som primær, og pr
- Page 21 and 22:
øve sig uden at det får praktiske
- Page 23 and 24:
at være knyttet til konkrete perso
- Page 25 and 26:
søgt. Undersøgelsen har således
- Page 27 and 28:
Af skema 2 fremgår det hvilket mat
- Page 29 and 30:
Fund Fundene vil blive præsenteret
- Page 31 and 32:
Det er forskelligt, hvordan uddanne
- Page 33 and 34:
med såvel teori som praktik. Ergot
- Page 35 and 36:
mentere eller bedømme, men praktik
- Page 37 and 38:
Det gælder ikke for læreruddannel
- Page 39 and 40:
ikke alle stifte bekendtskab med di
- Page 41 and 42:
ske kundskab, som de studerende har
- Page 43 and 44:
Der er forskellige initiativer, hvo
- Page 45 and 46:
ne er kun skriftlig, og er ellers e
- Page 47 and 48:
dervisere på seminariet skal medvi
- Page 49 and 50:
ser fra skolen for at reflektere ov
- Page 51 and 52:
af uddannelsen til de bioanalytiske
- Page 53 and 54:
ejde og planægge, evaluere, udvikl
- Page 55 and 56:
Alle fire uddannelsers ganske stær
- Page 57 and 58:
kliniske vejleder er ansvarlig for
- Page 59 and 60:
ansat på uddannelsesinstitutionen,
- Page 61 and 62:
Teoriundervisere har gennem læsnin
- Page 63 and 64:
som de studerende kommer med på et
- Page 65 and 66:
Teoriunderviserne deltager i afgræ
- Page 67 and 68:
anvendes i teoriundervisningen på
- Page 69 and 70:
og studerende. I ergoterapeutuddann
- Page 71 and 72:
men, incl. forberedelse. Om projekt
- Page 73 and 74:
nelsen skal den studerende kunne pl
- Page 75 and 76:
Før arbejdet går i gang skal de s
- Page 77 and 78:
Diskussion og sammenfatning Projekt
- Page 79 and 80:
Med øgede krav til praktikvejleder
- Page 81 and 82:
Når det gælder forholdet mellem d
- Page 83 and 84:
sterende videnskabelig viden, og p
- Page 85 and 86: f.eks. over, at vores dokumenter og
- Page 87 and 88: dervisernes faglige ajourføring vi
- Page 89 and 90: Krogh-Jespersen, Kirsten (2003): L
- Page 91 and 92: Bilag 1 Skabelon til analyse af teo
- Page 93 and 94: Bilag 2 a Skabelon til analyse af t
- Page 95 and 96: Vejledning Hvordan er vejledningen
- Page 97 and 98: Overordnet hensigt med uddannelsen
- Page 99 and 100: Underviserfora Fora hvor repræsent
- Page 101 and 102: Didaktik Teori- og praktikuddannels
- Page 103 and 104: Analyserede uddannelses- dokumenter
- Page 105 and 106: Overordnede tanker om uddannelsen s
- Page 107 and 108: Tidsforbrug Hvad betyder det i fakt
- Page 109 and 110: Overordnet hensigt med uddannelsen
- Page 111 and 112: Underviserfora Fora hvor repræsent
- Page 113 and 114: Praktik I hvilken grad bliver stude
- Page 115 and 116: Metoder Er der metoder, som bruges
- Page 117 and 118: Analyserede uddannelses- dokumenter
- Page 119 and 120: Overordnede tanker om uddannelsen s
- Page 121 and 122: Ergoterapeutuddannelsen Overordnet
- Page 123 and 124: Formidling mellem de to uddannelses
- Page 125 and 126: Organisation Planlægnings- og eval
- Page 127 and 128: Didaktik Teori- og praktikuddannels
- Page 129 and 130: Formål Tolket på baggrund af doku
- Page 131 and 132: ekendtgørelsen, og udmøntes i et
- Page 133 and 134: Tidsforbrug Hvad betyder det i fakt
- Page 135: Overordnet hensigt med uddannelsen
- Page 139 and 140: Praktik I hvilken grad bliver stude
- Page 141 and 142: Analyserede uddannelses- dokumenter
- Page 143 and 144: Form Hvem skal gør hvad hvornår?
- Page 145: Er det de studerende, der er aktive