Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...

More documents

Recommendations

Info

Undersøgelsesmateriale Da alle fire undersøgte uddannelser har været under revision under hele projektforløbet og med forskellige tidspunkter for revisionernes ikrafttrædelse, er analyserne foretaget ud fra aktuelle uddannelser, men ikke nødvendigvis de seneste. F.eks. er læreruddannelsen revideret i 2007, hvorfor det har været muligt, at det er denne uddannelsesbekendtgørelse, der danner rammerne for curriculummaterialet for læreruddannelsen, mens materialet fra de tre sundhedsfaglige uddannelser er hentet fra materiale under 2001-bekendtgørelserne, da uddannelsesrevisionerne for disse uddannelser først er igangsat i 2008. Det betyder, at nogle af de fund, som vi finder i vores analyse af curriculummaterialet fra disse uddannelser, ikke længere kan genfindes i de senere og reviderede uddannelser, hvor rammer og vilkår er ændret. Undersøgelsens genstand er som beskrevet ovenfor primært nedskrevet curriculummateriale på et kollektivt niveau. I forhold til den formelle læreplan er der inddraget statslige reguleringer i form af lovgivning, bekendtgørelser, cirkulærer, vejledninger m.v. I forhold til den institutionelle omsætning af de statslige reguleringer er der inddraget studieordninger, semesterbeskrivelser, kriterier for opgaver og prøver, regler for praktikafvikling m.v. samt uddybning gennem samtale med repræsentanter fra de forskellige uddannelser. I udvælgelsen af curriculummateriale har repræsentanterne fra de forskellige uddannelser været ressourcepersoner. Der er efterspurgt eksempler på undervisningstilrettelæggelse, som de tilknyttede repræsentanter fra uddannelserne vurderer i særlig grad medvirker til at styrke sammenhængen mellem praktik og teoretisk undervisning. Det kan være undervisningsformer, der primært afvikles i praktikken, undervisningsformer der primært afvikles i teoriundervisningen og undervisningsformer som går på tværs af de to uddannelsesrum. 25
Af skema 2 fremgår det hvilket materiale, der har været inddraget i analyserne. Uddannelse Den formelle læreplan: Lovgivning og statslige regula- Læreruddannelsen Bioanalytikeruddannelsen Ergoterapeutuddannelsen Sygeplejerskeuddannelsen Skema 2 tiver Lov om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen LOV nr. 579 af 09-06-2006 Læreruddannelsesbekendtgørelsen BEK nr. 219 af 12-03-2007 Bekendtgørelse om Bioanalytikeruddannelsen:Bioanalytikeruddannelsen Bek.nr.235 af 30.03.2001 Bekendtgørelse om ergoterapeutuddannelsen. BEK nr. 237 af 30/03/2001 BEK nr. 232 af 30/03/2001 Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor i sygepleje Den formelle læreplan: Institutionernes tolkning og omsætning af love og regulativer Studieordningen 2007. Læreruddannelsens struktur. Praktik – og den uddannelsesmæssige progression (CFKbestemmelser) LU07. Praktik i læreruddannelsen –Praktikvejledning for lærere og studerende LU07. Praktik i læreruddannelsen – Praktikportfolio LU07. Praktik i læreruddannelsen – Bedømmelse LU07. Undervisningsplaner: Praktikseminar. Stamhold 27.22. 2008. Praktikseminar Storhold 4 2008. Intro til praktik. Hold 27.04. Studieordning (fra Bek.2001) for Bioanalytikeruddannelsen gældende for 2007: http://www.jcvu.dk/Default.aspx?ID=5678 Studieplan (fra Bek. 2001)for Bioanalytikeruddannelsen i Århus gældende for 2007: http://www.jcvu.dk/Default.aspx?ID=5678 Beskrivelse af professionsbacehlorprojektet ved JCVU Bioanalytikeruddannelsen 29. August 2007: http://www.jcvu.dk/Default.aspx?ID=8291 Studieordning. Ergoterapeutuddannelsen i Århus, september 2001: http://jcvu.net.dynamicweb.dk/Files/Filer/ERGO/Studiet/studieordni ng.pdf Modulbeskrivelser Ergoterapeutuddannelsen, August 2007: http://www.jcvu.dk/Default.aspx?ID=1992 Protokol for klinisk undervisning, Ergoterapeutuddannelsen i Århus: http://www.jcvu.dk/Default.aspx?ID=915 Brobygning mellem teori og praksis på Ergoterapeutuddannelsen i Århus: Kølsen de Wit C, Wegener C (red) Amtscentret for undervisning, Århus Amt. 2005: http://www.jcvu.dk/Default.aspx?ID=866 Studieordning. Professionsbachelor i sygepleje. VIAUC. Sygeplejerskeuddannelsen i Århus. Semesterbeskrivelser: Semester 1-7 Kriterier for bachelorprojekt Hold 06 1 Kriterier ekstern prøve 3. semester Kriterier ekstern prøve 5. semester Kriterier opgave i klinisk undervisning: Temaforløb Kriterier opgave i klinisk undervisning: Patientforløb Seminar i klinisk undervisning 26
Page 1 and 2: Tværinstitutionelt projekt: Samspi
Page 3 and 4: 10. Bachelorprojektet og dets foran
Page 5 and 6: Blandt de repræsenterede uddannels
Page 7 and 8: ier, både statsseminarier og såka
Page 9 and 10: 1818. Praktikken er uændret i omfa
Page 11 and 12: Den nye bekendtgørelse var en ramm
Page 13 and 14: Uddannelsesloven i 1957 fastholdt e
Page 15 and 16: dannelse. I 1949 trådte Sundhedsst
Page 17 and 18: Kilder: Basisbog i Ergoterapi, kap2
Page 19 and 20: Teori bliver set som primær, og pr
Page 21 and 22: øve sig uden at det får praktiske
Page 23 and 24: at være knyttet til konkrete perso
Page 25: søgt. Undersøgelsen har således
Page 29 and 30: Fund Fundene vil blive præsenteret
Page 31 and 32: Det er forskelligt, hvordan uddanne
Page 33 and 34: med såvel teori som praktik. Ergot
Page 35 and 36: mentere eller bedømme, men praktik
Page 37 and 38: Det gælder ikke for læreruddannel
Page 39 and 40: ikke alle stifte bekendtskab med di
Page 41 and 42: ske kundskab, som de studerende har
Page 43 and 44: Der er forskellige initiativer, hvo
Page 45 and 46: ne er kun skriftlig, og er ellers e
Page 47 and 48: dervisere på seminariet skal medvi
Page 49 and 50: ser fra skolen for at reflektere ov
Page 51 and 52: af uddannelsen til de bioanalytiske
Page 53 and 54: ejde og planægge, evaluere, udvikl
Page 55 and 56: Alle fire uddannelsers ganske stær
Page 57 and 58: kliniske vejleder er ansvarlig for
Page 59 and 60: ansat på uddannelsesinstitutionen,
Page 61 and 62: Teoriundervisere har gennem læsnin
Page 63 and 64: som de studerende kommer med på et
Page 65 and 66: Teoriunderviserne deltager i afgræ
Page 67 and 68: anvendes i teoriundervisningen på
Page 69 and 70: og studerende. I ergoterapeutuddann
Page 71 and 72: men, incl. forberedelse. Om projekt
Page 73 and 74: nelsen skal den studerende kunne pl
Page 75 and 76: Før arbejdet går i gang skal de s
Page 77 and 78:
Diskussion og sammenfatning Projekt
Page 79 and 80:
Med øgede krav til praktikvejleder
Page 81 and 82:
Når det gælder forholdet mellem d
Page 83 and 84:
sterende videnskabelig viden, og p
Page 85 and 86:
f.eks. over, at vores dokumenter og
Page 87 and 88:
dervisernes faglige ajourføring vi
Page 89 and 90:
Krogh-Jespersen, Kirsten (2003): L
Page 91 and 92:
Bilag 1 Skabelon til analyse af teo
Page 93 and 94:
Bilag 2 a Skabelon til analyse af t
Page 95 and 96:
Vejledning Hvordan er vejledningen
Page 97 and 98:
Overordnet hensigt med uddannelsen
Page 99 and 100:
Underviserfora Fora hvor repræsent
Page 101 and 102:
Didaktik Teori- og praktikuddannels
Page 103 and 104:
Analyserede uddannelses- dokumenter
Page 105 and 106:
Overordnede tanker om uddannelsen s
Page 107 and 108:
Tidsforbrug Hvad betyder det i fakt
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Underviserfora Fora hvor repræsent
Page 113 and 114:
Praktik I hvilken grad bliver stude
Page 115 and 116:
Metoder Er der metoder, som bruges
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Overordnede tanker om uddannelsen s
Page 121 and 122:
Ergoterapeutuddannelsen Overordnet
Page 123 and 124:
Formidling mellem de to uddannelses
Page 125 and 126:
Organisation Planlægnings- og eval
Page 127 and 128:
Didaktik Teori- og praktikuddannels
Page 129 and 130:
Formål Tolket på baggrund af doku
Page 131 and 132:
ekendtgørelsen, og udmøntes i et
Page 133 and 134:
Tidsforbrug Hvad betyder det i fakt
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Roller Teoriunderviseres eventuelle
Page 139 and 140:
Praktik I hvilken grad bliver stude
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Form Hvem skal gør hvad hvornår?
Page 145:
Er det de studerende, der er aktive
show all

Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?