Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...

tages i betragtning. Det kunne være interessant at undersøge, om uddannelsernes forskellige hi-
storiske forløb og forankring har betydning for de fund vi gør i projektets analyser.
Teoretiske refleksioner om samspil mellem teoretisk undervisning og praktik
Professionsuddannelsers kundskabsbasis
En professionsuddannelse er som beskrevet pr. definition karakteriseret ved, at den kombinerer
teoretiske og praktiske elementer i en vekseluddannelse. Det hedder i bekendtgørelsen om uddannelse
til professionsbachelor § 5, at ”uddannelsen omfatter både teori og praktik i en kombi-
nation, således at der udveksles værdier og kundskaber mellem uddannelsen og professionen, og
således at centrale tendenser i professionen er indeholdt i uddannelsens kundskabsgrundlag.” 1
Med udgangspunkt i disse kendetegn ved professionsuddannelser viser professor Harald Grimen
fra universitetet i Oslo i en vidensfilosofisk undersøgelse af professioners kundskabsbasis, at
professionel kundskab ikke kan have enhedskarakter, men må forstås som heterogen eller mangfoldig,
idet den bygger på flere forskellige videnskabelige discipliner 2 . Professionskundskab er
desuden teoretisk fragmenteret, idet den består af flere områder uden teoretisk integration. Ofte
vil der også være en disciplinær spænding mellem konkurrerende teorier. Men selv om professionens
teoretiske fundament skulle være godt integreret, vil praksis og kundskab oparbejdet gennem
praksis, alligevel spille en selvstændig rolle. Kundskab i professionsuddannelserne må derfor
snarere forstås som meningsfyldte helheder ud fra krav til professionsudøvelsen i praksis,
dvs. sammenhængene må forstås som praktiske synteser.
To paradigmer i en dualistisk forståelse
Når man studerer den måde, som teori-praksis problemet hidtil er behandlet på i forbindelse med
institutionaliseret uddannelse, kan der identificeres en dualistisk forståelse, der fremstår som to
modsatrettede paradigmer 3 :
”Teori for praksis”-paradigmet:
Her ses professionel kompetence som noget, der bygger på et videnskabeligt teorigrundlag.
1
Bekendtgørelse nr. 113 af 19.02.2001 om uddannelse til professionsbachelor.
2
. Harald Grimen: ”Profesjon og kunnskap”..I: Molander & Terum (red.): Profesjonsstudier.
Universitetsforlaget, Oslo, 2008.
3
Jf. Grimen, s.75
17