Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...
Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...
Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Fund<br />
Fundene vil blive præsenteret under hovedoverskrifterne beskrevet ovenfor i skema 3. Fundene<br />
knyttet til de enkelte uddannelser vil blive præsenteret efter hinanden. Rækkefølgen kan variere<br />
fra afsnit til afsnit. I en sammenfatning efter præsentation af fundene fra de forskellige uddannel-<br />
ser vil specielt interessante fund blive fremdraget, <strong>og</strong> de vigtigste ligheder <strong>og</strong> forskelle på tværs<br />
af uddannelserne vil blive kommenteret.<br />
1. Omfang af <strong>teoretisk</strong> <strong>undervisning</strong> <strong>og</strong> <strong>praktik</strong>/klinisk <strong>undervisning</strong><br />
De fire undersøgte uddannelser er rettet mod bestemte professioner, som indeholder mere eller<br />
mindre veldefinerede fagområder <strong>og</strong> kundskaber. For at blive professionel skal dimittenderne<br />
kunne udøve en praksis, hvilket vil sige, at de kan anvende deres viden <strong>og</strong> færdigheder som pro-<br />
fessionelle kompetencer i det daglige professionsarbejde. Professionskundskab er i uddannelser-<br />
ne bygget op af flere forskellige fagområder, f.eks. både naturvidenskabelige, sundhedsviden-<br />
skabelige, samfundsvidenskabelige <strong>og</strong> humanistiske. Hertil kommer den særlige kunnen, færdigheder<br />
eller den særlige faglighed, der er knyttet til den enkelte profession.<br />
I alle fire professionsbekendtgørelser opereres der med begreberne teori <strong>og</strong> <strong>praktik</strong>, men i sundhedsuddannelserne<br />
er ordet <strong>praktik</strong> erstattet med ”de kliniske uddannelsesperioder” eller ”klinisk<br />
<strong>undervisning</strong>”. Hvad disse begreber dækker er ikke entydige i det analyserede materiale.<br />
Som tendens synes teori at dække de kundskaber, der stammer fra de klassiske videnskabelige<br />
fagområder samt <strong>teoretisk</strong>e fag vedrørende professionsfaglighed (f.eks. sygepleje, ergoterapi,<br />
bioanalyse, didaktik). Praktik omfatter de særlige professionskundskaber <strong>og</strong> færdigheder, som<br />
primært tilegnes under uddannelse i professions- eller professionslignende praksis, altså på eksempelvis<br />
skoler, laboratorier <strong>og</strong> sygehuse. Der er d<strong>og</strong> <strong>og</strong>så <strong>mellem</strong>former, som kan være vanskeligere<br />
at indplacere, hvor studerende træner professionskundskaber <strong>og</strong> færdigheder i laboratorier<br />
eller i øvelokaler på uddannelsesinstitutionerne.<br />
For alle fire uddannelser er det i bekendtgørelserne præciseret, at <strong>praktik</strong>ken skal sikre/skabe en<br />
sammenhæng <strong>mellem</strong> <strong>teoretisk</strong> <strong>og</strong> praktisk kundskab. Interessant nok er der ikke den samme<br />
præcisering i forhold til teori<strong>undervisning</strong>ens rolle.<br />
Som det fremgår af skema 4 er vægtningen af teori<strong>undervisning</strong> i alle fire uddannelser større end<br />
<strong>praktik</strong>.<br />
28
Change language