Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...
Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...
Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Arbejdsgang i analysen<br />
1) Relevant curriculummateriale, der kunne sige n<strong>og</strong>et om teori-praksisforholdet i de enkelte<br />
uddannelser, blev indsamlet. Det har eksempelvis været bekendtgørelse, studieordning, retnings-<br />
linier, hjemmesidetekster, kriterier for opgaver <strong>og</strong> prøver. Hvad der blev anset for relevant, blev<br />
afgjort af repræsentanten fra den pågældende uddannelse. Analysanden har efterfølgende kunnet<br />
efterspørge yderligere dokumenter, hvilket er sket.<br />
2) Curriculummaterialet fra en given uddannelse blev kodet af analysanden <strong>og</strong> de første katego-<br />
riseringer af materialet blev foretaget. Kodninger <strong>og</strong> efterfølgende kategoriseringer blev ned-<br />
skrevet.<br />
3) De første analyser af curriculummateriale fra de fire uddannelser blev læst på tværs, <strong>og</strong> en<br />
række tværgående kategoriseringer/analysetemaer blev udledt.<br />
4) Curriculummaterialet blev genanalyseret på baggrund af de udledte tværgående kategoriseringer<br />
<strong>og</strong> analyserne blev indskrevet i et udviklet analyseskema (bilag 1), hvor aspekter knyttet til<br />
de forskellige kategorier blev beskrevet for alle uddannelserne<br />
5) De udfyldte analyseskemaer blev kommenteret af repræsentanten fra den uddannelse, der var<br />
analyseret, <strong>og</strong> analysanden foret<strong>og</strong> efterfølgende eventuelle korrektioner i analysen, som var<br />
indskrevet i det udviklede analyseskema (bilag 2 a- d).<br />
6) De udfyldte analyseskemaer blev læst på tværs først individuelt <strong>og</strong> dernæst af gruppen som<br />
helhed med henblik på at finde en systematik til præsentation af fundene, hvilket førte til 10 temaer<br />
beskrevet i Skema 3.<br />
7) De reviderede analyseskemaer blev genanalyseret på baggrund af de udledte temaer <strong>og</strong> sammenskrevet<br />
på tværs af uddannelserne, hvor specifikke <strong>og</strong> fælles træk i uddannelsernes håndtering<br />
af teori-praksisforholdet er beskrevet. Denne sammenskrivning er præsenteret nedenfor i<br />
afsnittet med undersøgelsens fund under de 10 hovedoverskrifter.<br />
Temaoverskrifter for præsentation af fund<br />
Omfang af <strong>teoretisk</strong> <strong>undervisning</strong> <strong>og</strong> <strong>praktik</strong>/klinisk <strong>undervisning</strong><br />
Beskrivelse af <strong>praktik</strong>/klinisk <strong>undervisning</strong><br />
Praktik som del af den <strong>teoretisk</strong>e <strong>undervisning</strong><br />
Teori som del af <strong>praktik</strong>ken<br />
Refleksioner over praksisudøvelse<br />
Modeller for professionsudøvelse fælles for de to uddannelsesrum<br />
Praktikvejledernes vilkår <strong>og</strong> uddannelsesbaggrund<br />
Teoriundervisernes kontakt med <strong>og</strong> indsigt i professionsfeltet<br />
Organisatoriske strukturer der skal understøtte samarbejdet <strong>mellem</strong> teori <strong>og</strong> <strong>praktik</strong><br />
Bachelorprojektet <strong>og</strong> dets forankring i professionen<br />
Skema 3<br />
27
Change language