Samspil mellem praktik og teoretisk undervisning - VIA University ...

men, incl. forberedelse. Om projektet udarbejdes i grupper eller individuelt har formodentlig
betydning for forskellen i ressourcetildelingen til vejledning.
I alle uddannelser 22 , undtagen læreruddannelsen, kan bachelorprojektets skriftlige del udarbejdes
i grupper. I bioanalytikeruddannelsen og ergoterapeutuddannelsen skal projektet udarbejdes i
grupper, men i bioanalytikeruddannelsen skal resultat-, diskussions- og konklusionsafsnittene
udarbejdes og bedømmes individuelt. Det er kun i bioanalytikeruddannelsen, at der skal være en
vejleder fra professionspraksis/klinisk vejleder knyttet til bachelorprojektet. Dog kan der i ergoterapeutuddannelsen
inddrages ekstern konsulent, som i princippet kunne være en repræsentant
fra klinisk undervisning.
I sygeplejerskeuddannelsen og ergoterapeutuddannelsen er det sædvane, men ikke bekendtgørelsesfastlagt,
at kun hhv. sygeplejelærere eller ergoterapilærere være vejledere på bachelorprojektet.
Det betyder, at undervisere fra andre fag i uddannelsen udelukkes.
Ifølge studieordningerne for de tre sundhedsuddannelser gælder, at bachelorprojektet beskrives
med ECTS-point fra både teoretiske fag og klinisk undervisning/praktik. I sygeplejerskeuddannelsen
indgår 14 teoretiske ECTS-point fra sygepleje og 6 kliniske ECTS-point. I ergoterapeutuddannelsen
indgår 16,5 teoretiske ECTS-point fra ergoterapi og 3½ kliniske ECTS-point. I
bioanalytikeruddannelsen indgår 15 teoretiske ECTS-point fra diverse fag og 5 kliniske ECTSpoint.
I bekendtgørelsen om læreruddannelsen beskrives det tilsvarende, at bachelorprojektet skal have
tilknytning til et linjefag, have sammenhæng med de pædagogiske fag og inddrage viden og færdigheder
fra praktik eller anden erfaring fra praksis. Der er således ikke på samme måde bundet
ECTS-point fra fagområderne til bachelorprojektet.
Som det fremgår, er der i alle uddannelserne intentioner om, at både praktik/klinisk undervisning
og de forskellige teoretiske fag i uddannelsen skal bidrage til bachelorprojektet.
Det er dog kun i bioanalytikeruddannelsen, at de kliniske ECTS-point udmønter sig i et konkret
samarbejde og vejledning af såvel undervisere på uddannelsesinstitutionen og de kliniske undervisere.
Den kliniske forankring af bachelorprojektet er yderligere understøttet af, at den studerende
skal udføre et praktisk udviklingsarbejde på praktikstedet indenfor de afsatte 5 kliniske
ECTS-point.
22 Også Pædagog- og Socialrådgiveruddannelsen
70