1 Vorwort - Arche Austria
1 Vorwort - Arche Austria
1 Vorwort - Arche Austria
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Sinn gebraucht wurden. Sollte es einmal nicht so heftig hergegangen sein, stoßen viele Kinder<br />
mit mohammedanischem Glauben auf Unwissen, Skepsis und Unverständnis, weil sie sich<br />
weigern Schweinefleisch zu essen, welches hierzulande ja in Unmengen konsumiert wird.<br />
Ich finde es wichtig, dass das Thema Schwein im Biologieunterricht von allen Kindern<br />
behandelt wird. Nicht nur weil es ein ideales Beispiel für Allesfresser darstellt und somit auch<br />
einige Parallelen zum Menschen gezogen werden können, sondern damit auch gerade<br />
islamische Kinder über das so verbreitete Nutztier Schwein bescheid wissen. Wichtig fände<br />
ich nur, dass diesen Kindern aber auch die Möglichkeit geboten wird ihre Sichtweise, ihre<br />
Traditionen und ihre Alternativen den Mitschülern darzulegen. Ich bin davon überzeugt, dass<br />
dies dann dem Verständnis zwischen den beiden Weltreligionen Islam und Christentum sicher<br />
förderlich sein wird.<br />
Einen Bezug zur Lebenswelt vieler muslimischer Kinder könnte man über das Schaf<br />
herstellen. Es dient vielen von ihnen als Nahrung und könnte bezüglich der Gängigkeit am<br />
Menüplan mit unserem Schweinefleisch verglichen werden. Es könnten die Kinder gefragt<br />
werden wie oft sie zB zu Hause Schaffleisch verzehren, woher sie das Fleisch bekommen<br />
usw. Anhand solcher Fragestellungen könnte man wieder auf die unterschiedlichen<br />
Haltungsmöglichkeiten überleiten und so wieder das ökologische Verständnis fördern.<br />
Außerdem könnten vergleichende Arbeitsblätter zum Thema Schaf und Schwein im<br />
Unterricht verwendet werden. Vielleicht bestünde ja auch noch die Möglichkeit zB ein<br />
türkisches Schafgericht auszuprobieren. Dies würde eine weitere Gelegenheit für ein<br />
fächerübergreifendes Projekt darstellen.<br />
Oftmals wird aber das Schaf im Unterricht überhaupt nicht behandelt. Dies rührt meines<br />
Erachtens nicht zu letzt daher, dass das Thema Schaf, wie von mir im Kapitel 5.1 bereits<br />
festgestellt, in beinahe keinem Schulbuch behandelt wird. Ich bin der Überzeugung dass<br />
deswegen viele Lehrpersonen einfach darauf vergessen oder glauben es wird im Lehrplan<br />
sicher nicht verlangt, wenn es nicht im Buch ist oder auch einfach sagen: „Wir kommen mit<br />
dem restlichen Stoff so schon nicht durch. Warum soll ich mit den Kindern noch zusätzlich<br />
etwas anderes machen?“ Dieser Ansatz ist meiner Meinung nicht richtig, da in Verbindung<br />
mit dem Thema Schaf viele wichtige Erkenntnisse nicht nur biologischer sondern vielfach<br />
auch soziologischer Natur positiv behandelt werden könnten. Sowohl Kinder mit deutscher<br />
Muttersprache als auch Kinder mit Nicht-deutscher-Muttersprache könnten in diesem<br />
Zusammenhang im Biologieunterricht gegenseitige Vorurteile abbauen und so Grundsteine<br />
für ein gutes Zusammenleben legen können.<br />
151