Bewegte Bilder zaubern – Video und Computer im Unterricht.

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Phase 5: Erkunden der Objekte und Festhalten der Einzelansichten im Storyboard
Die Schülerinnen und Schüler gehen mit Begleitpersonen (Kollegin aus Kunstunterricht
oder Eltern) auf Motivjagd. Dies kann entweder im Unterricht oder auch freiwillig am
Nachmittag geschehen. Dieses Mal noch ohne Kamera. Die Schülerinnen und Schüler
erhalten ein Arbeitsblatt „Storyboard“.
Ziel: Während dieses Lerngangs notieren die Schülerinnen und Schüler ein letztes Mal
vor den Aufnahmen die Motive.
Phase 6: Filmen der Ansichten
In Gruppen gehen die Schülerinnen und Schüler, ausgestattet mit ihren Storyboards und
mit Begleitpersonen, (siehe Phase 5), zu den Drehorten.
Aufgabe: Selbstständig Aufnahmen in unterschiedlichen Einstellungen sammeln.
Phase 7: Auswahl im Klassenverband
Im Klassenverband werden die Aufnahmen gesichtet und dahingehend geprüft, ob
nachgedreht werden muss. Die einzelnen Gruppen protokollieren in Stichworten die
Ergebnisse. Hierbei ist wichtig, dass die Meinung aller Schülerinnen und Schüler
abgefragt wird.
Ziel: Die Schülerinnen und Schüler hören sich die Meinungen der anderen an und setzen
sich mit diesen auseinander, gegebenenfalls erläutern sie eigene Ideen.
Phase 8: Entstehung des Fragezeichen-Clip – Spontaneität und Flexibilität
erwünscht
Dass das Fach Kunst in das Projekt mit einbezogen werden sollte, war von Anfang an
klar. Mit der Gestaltung eines Fragezeichens als Titel wird das i-Tüpfelchen des Projekts
gefunden.
Im Brainstorming-Verfahren werden die Anforderungen des Titels, die Möglichkeiten der
digitalen Kamera und des Schnittcomputers vorgestellt. Hier einige Beispiele aus der
Ideenbörse:
– Auf einem T-Shirt eines Schülers oder einer Schülerin soll langsam ein Fragezeichen
sichtbar werden.
– Alle aus der Klasse sollen sich durcheinander liegend auf ein Fragezeichen zurollen.
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