Bewegte Bilder zaubern – Video und Computer im Unterricht.

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einbauen. Der Hauptteil dieser Arbeit findet aber – in wechselnder Zusammensetzung –
an Freitagnachmittagen statt.
Beschreibung der Unterrichtseinheiten
Unterrichtseinheit 1: Absichten von Werbespots kennen lernen
Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass Werbung gewisse Emotionen und
Lebensgefühle weckt und einsetzt, um das beworbene Produkt letztendlich zu verkaufen.
Die Werbung bedient sich dabei bei Werbespots in der Regel visueller, auditiver und
sprachlicher Mittel bei der Umsetzung.
Verlauf: Die Lehrerin hat im Vorfeld einige Werbespots angeschaut und einen geeigneten
Werbespot aus dem Fernsehen aufgenommen. Zu Beginn werden die Schülerinnen und
Schüler durch das Zeigen der ersten Sequenz eines Werbespots langsam an die
Thematik herangeführt, hier eine Kamerafahrt auf eine in grünes Licht getauchte
Waldlichtung. Auf der Wiese in der Waldlichtung findet eine Party statt. Die im
Unterrichtsgespräch festgestellte Wirkung ist eine geheimnisvolle Stimmung. Nun wird der
Spot in ganzer Länge gezeigt.
Aufgabe: Die Schülerinnen und Schüler tragen für sich ihre Notizen in das ausgeteilte
Arbeitsblatt (Material A). Der Spot wird am besten mehrfach gezeigt oder an bestimmten
Stellen angehalten.
Ergebnis: Im anschließenden Unterrichtsgespräch werden die Notizen besprochen. Es
wird deutlich, dass der Werbespot mit verschiedenen Mitteln, hier die Übertreibung,
arbeitet. Verfremdungen durch Farbe, Wiederholungen werden erkannt, sowie die
Ansprache der jugendlichen Zielgruppe mittels „fetziger“ Musik, grellen Farben und
schnellen Schnitten. Die Ergebnisse werden im Einzelnen auf einer Folie für alle sichtbar
festgehalten.
Unterrichtseinheit 2: Image – ein Produkt mit Assoziationen
Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, dass Veränderungen des Images von
Produkten durch Assoziationen mit anderen Produkten oder aus anderen Bereichen wie
z. B. Emotionen erreicht werden.
Verlauf: Das Unterrichtsgespräch wird mit einer Frage eröffnet: Was verbindet ihr mit
Schokolade? Im Anschluss wird der Yogurette-Spot gezeigt.
Aufgabe: Die Schülerinnen und Schüler äußern und besprechen ihren ersten Eindruck
über den Yogurette-Spot. Sie vergleichen diesen Eindruck mit den von ihnen zuvor
gemachten Vorstellungen von Schokolade. Sie arbeiten die Unterschiede heraus. Der
Yogurette-Spot wird erneut in Einzelsequenzen gezeigt, wobei sich die Schüler und
Schülerinnen mithilfe eines Arbeitsblattes (Material B) auf die einzelnen Bestandteile und
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