Bewegte Bilder zaubern – Video und Computer im Unterricht.

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Storyboardblätter sind für die nachträgliche Erstellung des so genannten roten Fadens
des Theaterstücks sehr hilfreich.
Ziel: Die Schülerinnen und Schüler lernen zu reduzieren. Sie sollen gemeinsam die
Entscheidungen für und wider bestimmter Sequenzen treffen. Die arbeitsteilige
Organisationsform erfordert ein hohes Maß an Selbstdisziplin und an sozialer Kompetenz.
Phase 9: Geschafft – die „zweite“ Premiere
Die Szenen sind geschnitten und in der Reihenfolge nach Vorstellungen und Wunsch der
Gruppe montiert. Fehlerhafte Tonstellen wurden nachsynchronisiert. Nun ist die richtige
Präsentationsform ausschlaggebend für den Erfolg des Films. Folgende Punkte sollen
bedacht und arbeitsteilig erkundet sowie erledigt werden:
– Präsentationsraum und Raumgröße
– Lichtverhältnisse (es darf nicht zu hell sein, gibt es Verdunkelungsmöglichkeiten?)
– Projektionsgerät (Videogroßprojektor – rechtzeitig vorbestellen)
– Überprüfen, ob die Projektionsfläche von allen Sitzen aus gut sichtbar ist
– Einladungen herstellen, eventuell mit einigen ausgedruckten Fotos aus dem Film
– Ankündigung über Plakate
– Filmemacherinnen und Filmemacher sollen nach der Vorstellung für Fragen und
Antworten zur Verfügung stehen.
Ziel: Die Schülerinnen und Schüler erfahren, wie wichtig ein angemessener Rahmen für
die Darbietung ihres Produkts ist. Sie lernen mit Applaus aber auch Kritik umzugehen.
Letztendlich wird ihnen der Unterschied zwischen Theater, abgefilmtem Theater und
filmischer Inszenierung deutlich.
Erfahrungen und Ergebnisse
Das einfachste, klarste und sichtbarste Ergebnis ist das erstellte Video. Aus dieser Sicht
kann das Projekt als gelungen bezeichnet werden; auch der Spaß kam bei der Arbeit nicht
zu kurz.
Die Zielsetzung, Medienerziehung sozusagen zweigleisig zu betreiben, war sehr hoch
gesteckt. Einerseits bedeutete es das Medium „Video“ durchschaubar, handhabbar zu
machen und zu seiner sinnvollen und kompetenten Nutzung anzuregen und (gleichzeitig)
Theater zu erfahren, die eigene Einstellung zum Theater zu verändern und dadurch auch
die Kommunikationskompetenz zu erhöhen oder einfach nur zum Schauspiel zu
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