Bewegte Bilder zaubern – Video und Computer im Unterricht.

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einem Raum zu gegenseitigen Behinderungen führen können, nicht notwendig sind.
Allerdings braucht man dann genauere Anweisungen für die Schauspielerinnen und
Schauspieler.
Aufgabe: Die Schülerinnen und Schüler verfilmen die einzelnen Szenen des Storyboards
unter Einsatz von Requisiten weiter.
Ergebnis: Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Selbstständigkeit. Sie lernen
Funktionen wie die Bedienung des Kassettenrekorders und der Kamera aufeinander
abzustimmen.
Weitere Unterrichtseinheit: Nach Abschluss der Filmarbeiten (evtl. Nachmittagsstunden).
Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, den Schnittcomputer zu bedienen und z. B.
Effekte einzusetzen und zu nutzen.
Verlauf: Die Filmszenen der einzelnen Gruppen werden auf den Schnittcomputer
überspielt.
Aufgabe: Die Schülerinnen und Schüler schneiden die überspielten Filmszenen
aneinander. Die Filmszenen werden mittels Effekten verändert und die Vertonung
„Toothbrush“ wird eingespielt.
Ergebnis: Die Schülerinnen und Schüler lernen taktgenaues Schneiden. Außerdem
lernen sie nun aktiv, welche Veränderungen der Einsatz von Effekten auf die
aufgenommen Bilder je nach ausgewähltem Ausschnitt, Farbe bewirkt. Entscheidungen
werden nach gemeinsamen Beraten auch gemeinsam getroffen. Die Meinung anderer
wird akzeptiert. Am Ende steht der gemeinsam entwickelte und gefilmte Werbespot
„Toothbrush“
Materialien und Literatur
Baacke/Sander/Vollbrecht: Kinder und Werbung, Schriftenreihe des Bundesministeriums
für Frauen und Jugend, Band 12, Stuttgart 1993
Lange/ Didszuweit: Kinder, Werbung und Konsum, Offenbach 1997
„Toothbrush“ – Musik: Pigor / Eichhorn / Rinnert, Text: Pigor, verlegt bei ROOF Music
GmbH, Bochum. Aus der CD: „Pigor singt, Benedikt Eichhorn muss begleiten“. Im Vertrieb
von INDIGO, Bestell-Nummer 91362 – ISBN 3-933686-14-8
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