Bewegte Bilder zaubern – Video und Computer im Unterricht.

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und damit grundverschieden sein, wenn z. B. eine Geschichte erzählt oder Vorgänge
dokumentiert werden sollen.
– Bild und Ton hängen beim Film voneinander ab, sie beziehen sich aufeinander.
Tonereignisse müssen überarbeitet werden. Der fertige Ton kann eine nachträgliche
Mischung sein, die evtl. besser passt als der rein atmosphärische O(riginal)-Ton.
– Eine Spielhandlung, die in einer einzigen Einstellung – wie häufig bei
Bühnenaufführungen – abgefilmt wird, kann letztendlich nur ein langweiliges Ergebnis
hervorbringen. Bereits bei der Aufnahme sollte jede und jeder Filmende wissen, wie eine
Handlung in verschiedene und später wieder zusammenhängende Einstellungen zerlegt
werden kann oder muss.
– Ein Film gewinnt durch Titel (Vor- und Abspann, Zwischen- und Untertitel).
– Ein Film – egal, ob Spielfilm oder Dokumentation – besteht aus vielen verschiedenen
Einstellungen, wobei Ausnahmen wie einzelne Werke von Warhol oder Hitchcock die
Regel bestätigen.
– Filmen unterscheidet sich vom Filmemachen. Nur deshalb liegen viele private
Urlaubsfilme, wenn sie einmal durch den Fernsehapparat „gejagt“ worden sind, in Form
von zufällig aneinander gereihten Dias mit bewegtem Bildinhalt und „vom Winde
verwehtem“ Ton unbeachtet in Schränken herum. Ein Film bekommt erst durch Schnitt
und Montage mit Nachvertonung sein spezifisches, sein endgültiges Gesicht. In den
meisten Fällen kann überhaupt erst dann von einem Film gesprochen werden.
– Dank der Videotechnik können sogar aus demselben Material ganz unterschiedliche
Filme entstehen, im Gegensatz zum chemischen Film, der erst entwickelt und dann
mechanisch zerschnitten werden muss. Aus Kostengründen ist hier kaum an Kopien zu
denken, d. h. ein Unikat kann durch den Schnitt unter Umständen ruiniert werden.
Spätestens beim mehrfachen Kopieren von Videobändern zeigt sich die Überlegenheit
der hundertprozentig digitalen Bearbeitung gegenüber einer mit Kopierverlusten
behafteten Analogtechnik.
Ein für den Normalunterricht in (großen) Klassen verwirklichbares Filmprojekt zu finden
und in diesem Rahmen durchzuführen, grenzt an ein Wunder. Ausnahmen sind natürlich
Projekte mit arbeitsteiligen Schritten, die sich im Klassenverband durchführen lassen, z.
B. bei Bilderbuchfilmen (Einfachstform des Zeichentrickfilms ohne oder nur mit wenigen
Bewegungsabläufen innerhalb einer Einstellung) während der Phase der
Materialherstellung von Figuren und Hintergründen. Dagegen ist durch die von vornherein
planbare Kleingruppe in einer AG die echte Videofilmarbeit besser möglich. Erstens sind
alle interessiert, da die Teilnahme freiwillig ist und zweitens können beispielsweise im
Laufe der Ausbildung zum Kameramann bzw. zur Kamerafrau auch Funktionen
abwechselnd übernommen werden, ohne dass die Qualität des beabsichtigten
Endprodukts leidet.
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