Bewegte Bilder zaubern – Video und Computer im Unterricht.

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Ziel: Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass erst der Ton „einen Film zum Film“
macht.
Phase 11: Premiere – Präsentation des Ergebnisses
– Im Deutschunterricht: Entwerfen von individuellen Einladungsschreiben für die
Uraufführung
– Im Kunstunterricht: Entwerfen von pfiffigen Designs am PC: Tastaturtraining – Schreiben
der Einladungstexte und anschließendes Ausdrucken.
Kooperation mit Klasse 9 HTW-Unterricht: Gestalten einer Premieren-Feier zum
Rätselfilm „Dalli-Quick in Heidenheim“
Ziel: Der „passende“ Rahmen erhöht die gewünschte Wirkung beim Publikum.
Erfahrungen und Ergebnisse
Die Kamera – „wie ein Schlüssel zu einer unbekannten Welt“
Von den vielen Aspekten, die die Lehrplaneinheit 5 im Fach Erkunde beinhaltet, haben die
einzelnen Schülergruppen nur eine begrenzte Auswahl selbst praktisch erfahren. Es ist zu
überlegen, wie man den Zielen dieser Lehrplaneinheit noch besser gerecht werden kann.
Das, was die Schülerinnen und Schüler jedoch erkundet, ausgewählt, gefilmt und
schließlich zu einem gut gestalteten Baustein zusammengefügt und in die Klasse
eingebracht haben, war in dieser Form sicher eine einmalige Erfahrung. In ihren
schriftlichen Rückmeldungen zum Projekt erscheint immer wieder der Satz: „Wir haben
viel Neues erfahren“. Weiter: „An markanten Stellen der Stadt, an denen man Tag für Tag
vorbeigeht, entdeckte man durch die Kamera andere, neue Elemente.“ Und: „Die
Videokamera als Zeigefinger ...“
Eine Schülerin schreibt:
„Wir waren mit den Dreharbeiten am Wedelbrunnen fast schon fertig, als wir unter der
Wasseroberfläche ein zunächst unförmiges, aus Stein gehauenes Gebilde entdeckten.
Schließlich identifizierten wir es als lebensgroßes Krokodil, das sich rund um die
Brunnensäule windet. Bald konnten wir den Bezug zu dem ‚reißenden Ungeheuer’
schaffen, das außen auf der Brunnenwand in einem Gedicht erwähnt wurde. Auch ich
selbst konnte danach das ganze ‚Gebilde’ wesentlich besser verstehen.
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