Bewegte Bilder zaubern – Video und Computer im Unterricht.

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Die Rolle der Lehrerin und des Lehrers ist wichtiger als je zuvor. Ihre und seine Rolle als
„Tutorin bzw. Tutor“ oder „Moderatorin bzw. Moderator“ erfordert einerseits vielseitiges
Organisieren und andererseits wird ihr bzw. ihm eine hohe Bereitschaft zu ständiger
Fortbildung zum Erwerb des technischen Know-hows abverlangt. Aufgabe der Lehrerin
und des Lehrers ist es auch, die Verbindung oder die Bezugnahme zu anderen
Unterrichtsfächern herzustellen. „Schnittstellen“ werden gesucht, um den Schülerinnen
und Schülern das Erkennen von Zusammenhängen zu erleichtern.
1 Videoarbeit und Medienkompetenz
Medienerziehung ist Bestandteil der allgemeinen Erziehung. Massenmedien sind
Instrumente, um Informationen an ein großes Publikum zu verbreiten. Folglich zählen zu
den Massenmedien neben Fernsehen, Hörfunk und Presse auch CDs, Videobänder,
Hörkassetten, Zeitschriften, Bücher, Filme und Bilder. Inzwischen ist auch der Computer
auf gutem Weg dahin, ein Massenmedium zu werden.
Haben Massenmedien ungünstige Auswirkungen auf das Publikum, dann muss es eine
Aufgabe der Medienpädagogik sein, negative Auswirkungen wie beispielsweise die
Steigerung von Aggressivität möglichst gering zu halten.
Eine andere Aufgabe der Medienpädagogik muss sein, günstige Wirkungen von
Massenmedien auf das Publikum z. B. die Urteilsbildung aus mehreren
Informationsquellen , möglichst optimal zu fördern. Und hier setzt der
medienpädagogische Auftrag der Bildungseinrichtungen an.
1.1 Richtungen, Aufgaben und Ziele der Medienpädagogik
Die Medienpädagogik hat sich in unterschiedliche Richtungen ausdifferenziert, die jew.
auch unterschiedliche Ziele in den Vordergrund stellen. Eine mögliche Gliederung dieser
verschiedenen Ansätze stellt die nachfolgende Tabelle dar: 1
1 Hermann Hobmair (Hg.): Pädagogik, Köln-München 1995.
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