Bewegte Bilder zaubern – Video und Computer im Unterricht.

– präziser Wortgebrauch; Fachwortschatz
– verbales Ausdrücken von Gefühlen, um sie dann medial umzusetzen
– Kommunikation mit der Theatergruppe
– Kommunikation mit Außenstehenden über Medien
– Entwicklung der eigenen Persönlichkeit
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– Erkennen und Anwenden von Mitteln nonverbaler Kommunikation, wie Gestik, Mimik,
Körpersprache
– Erhöhung der individuellen Ausdruckssicherheit
Durchführung
Phase 1: So ein Theater ...?
Nach ersten Vorüberlegungen zur Idee einer Dokumentation der Theater-AG-Arbeit an
der Schule, treffen sich interessierte Kolleginnen und Kollegen, um mit der Video- und
Theatergruppe erste Überlegungen zu einer gemeinsamen Arbeit anzustellen:
– Festlegen des gesamten Zeitraums der Dokumentationsphase
– Kennenlernen des geplanten Theaterstücks
– Film und Theater werden gegenübergestellt: Die Schülerinnen und Schüler sollen aus
ihrer Sicht die Unterschiede zwischen Film- und Theaterdarstellung bzw. -vorstellung
aufschreiben.
Ziel: Bewusstmachen der unterschiedlichen Wirkungen der Theater- und
Filmdarbietungen. Die Schülerinnen und Schüler sollen die unterschiedlichen
Inszenierungsformen sowie deren (Aus-) Wirkungen auf das Publikum erkennen. Die
Schülerinnen und Schüler erfahren im Gespräch wichtige Fakten über die spezifischen
Arbeitsweisen beim Film und im Theater.
Hausaufgabe: Lesen des ausgewählten Theaterstücks.
Phase 2: Film – Bühne – „abgefilmtes“ Theater
Das ausgewählte Theaterstück wird in der AG-Stunde diskutiert. Mögliche
Organisationsformen werden besprochen. Die Gruppe erkennt die vorliegende
Aufgabenstellung „Dokumentation der Entstehung eines Schultheaterstücks“. An das
Videoteam wird somit die Anforderung gestellt, die Theater-AG auf ihrem Weg zu
begleiten, die Entwicklungsstationen zu dokumentieren und das komplette Geschehen in
eine eigene Rahmenhandlung einzubetten, ohne die Theaterproduktion zu beeinflussen.
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