Bewegte Bilder zaubern â Video und Computer im Unterricht.
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Durchführung<br />
http://www.mediaculture-online.de<br />
Der Gr<strong>und</strong>kurs setzte sich aus 17 Teilnehmern zusammen, darunter sechs Schülerinnen<br />
<strong>und</strong> elf Schüler. Zwei Schüler stießen am Schuljahresanfang aus aufgelösten<br />
Gr<strong>und</strong>kursen dazu. Das Projekt begann Ende Oktober 1998 <strong>und</strong> endete vor den<br />
Osterferien 1999. Durchgeführt wurde das Projekt innerhalb des regulären <strong>Unterricht</strong>s<br />
(Freitags, fünfte <strong>und</strong> sechste <strong>Unterricht</strong>sst<strong>und</strong>e).<br />
Das Projekt gliederte sich in eine vorbereitende Theoriephase <strong>und</strong> eine praktische<br />
Arbeitsphase. Die Vorbereitungsphase war geprägt durch lehrerzentrierten <strong>Unterricht</strong>, also<br />
Vortrag, moderiertes Gespräch, Zusammenfassung <strong>und</strong> Leistungskontrolle (Klausur); die<br />
Praxis war ausschließlich durch schülerzentrierte Organisationsformen best<strong>im</strong>mt. Zu<br />
Beginn dieser Phase fanden sich drei Vierergruppen <strong>und</strong> eine Fünfergruppe, die bis zum<br />
Projektende so zusammenarbeiteten.<br />
Die Theoriephase fand in der vom St<strong>und</strong>enplan festgelegten <strong>Unterricht</strong>szeit statt, Film-<br />
<strong>und</strong> Nacharbeit fanden zu unterschiedlichen Zeiten außerhalb, also an entfernten<br />
Drehorten <strong>und</strong> am Schnittcomputer in der Kreisbildstelle, statt.<br />
Beratungen <strong>und</strong> Korrekturen wurden nach Bedarf vereinbart, Präsentation <strong>und</strong><br />
Abschlussbesprechung fanden wieder zur normalen <strong>Unterricht</strong>szeit statt.<br />
Beschreibung der einzelnen <strong>Unterricht</strong>sphasen<br />
Theoriephase 1<br />
Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler sollen Kenntnisse über den Surrealismus als Kunstform<br />
<strong>und</strong> seine historische Einordnung erwerben. Die Wesensmerkmale der Malerei/Stilk<strong>und</strong>e<br />
<strong>und</strong> die Theorie <strong>und</strong> Wirkung des Surrealismus sollen die Schüler kennen, ferner sollen<br />
die psychologische <strong>und</strong> gesellschaftliche D<strong>im</strong>ension sowie Kenntnisse über die<br />
wichtigsten Vertreter erlangt werden.<br />
Vorgehen: Durch die Betrachtung von Beispielen (Magritte, Ernst, Dali) werden<br />
unterschiedliche malerische Zugriffsweisen veranschaulicht <strong>und</strong> erarbeitet. „Das<br />
surrealistische Manifest“ André Bretons wird gelesen, einer inhaltlichen Textanalyse<br />
unterzogen <strong>und</strong> diskutiert.<br />
Ergebnis: Der erste Teil der Theoriephase verlief wie gewöhnlich, schließlich sind<br />
Werkanalysen <strong>und</strong> Textarbeit für die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler nichts Neues.<br />
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