BATH SprachverständnisKompass - HfH - Interkantonale ...

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I: Wie fallen Kinder, mit einer Auffälligkeit im SV in ihrem Spielverhalten auf?
XL
Anhang
IP6: Sie spielen wahrscheinlich weniger mit den anderen Kindern zusammen, aber es gibt
auch Kinder, die haben ein schlechtes Sprachverständnis und verständigen sich vor allem
non-verbal im Spiel mit den anderen. Also im verbalen Austausch läuft nicht viel, es findet
kein Austausch im dialogischen Sinne statt.
I: Wenn sie non-verbal spielen, woran könnte man diese Kinder dann erkennen?
IP6: Ich finde es recht heikel in diesem Alter vom Spiel auf die Sprache zu schliessen. Wenn
ein Kind, den Hund oder das Baby spielt, weil es in der Rolle wenig reden muss kann dies
ein Merkmal für Schwierigkeiten im Sprachverständnis sein. Ein Kind mit
Sprachverständnisschwierigkeiten wird vermutlich keine Rolle wählen, in der es im Dialog mit
anderen Kindern viel reden muss, in der es sich sprachlich austauschen muss. Aber es gibt
auch Kinder, die sind schlecht im Sprachverständnis, die gerne reden. Diese Kinder wählen
Rollen, in denen sie sprechen müssen. Es kommt im Spiel vielleicht keiner nach was das
Kind meint, weil es etwas chaotisch spricht.
I: Woran kann man bei einem Kind, welches eben gerne spricht erkennen, dass das SV
beeinträchtigt ist?
IP6: Es nimmt nicht viel Bezug auf das, was andere sagen. Also es kann Informationen von
anderen nicht gut integrieren.
I: Was für Kompensationsstrategien erwirbt ein Kind mit einer Auffälligkeit im SV?
IP6: Es macht Floskeln, weicht aus, schweigt, sagt oft Ja oder wählt andere Themen.
I: Wie reagieren Eltern darauf, wenn sie mit einer SV-Schwierigkeit bei ihrem Kind
konfrontiert werden?
IP6: In 95% der Fälle sagen die Eltern, dass das Sprachverständnis ihres Kindes gut sei. Vor
allem bei den Vorschulkindern. Bei den Kindergarten- und Schulkindern ändert sich das. Dort
gibt es – vereinzelt auch bei den Kleinen – Eltern, die sagen, dass ihr Kind nicht so gut
verstehe. Wir bereiten die Eltern oft so vor, dass sie ihr Kind beobachten sollen, wenn dieses
seine Informationen nur rein aus der Sprache entnehmen kann. Situationen in denen das
Kind sich nicht auf Alltagsrituale oder auf Mimik, Gestik oder Zeigen zurückgreifen kann. Wie
sieht das Verstehen aus, wenn sich das Kind nur auf die Sprache verlassen kann. Manchen
Eltern fällt dann in solchen Beobachtungssituationen das eingeschränkte Sprachverständnis
auch auf. Aber viele leben in ihrem Daheim und das Kind kennt dort die Alltagsrituale und
versteht die Aufforderungen der Eltern. Es versucht dann anhand der Blickrichtung oder der
Gesten des Gesprächspartners zu verstehen. Dieses Verhalten ist natürlich in der
Kommunikation zwischen Eltern und kleinem Kind. Es ist jedoch recht früh in der
Entwicklung, dass ein Kind nicht mehr nur über das Beobachten der Blickrichtung Sprache
verstehen können sollte.
Für die Eltern bedeutet Nicht-Verstehen oft, dass das Kind „schwer-von-Begriff“ ist. Und dies
wollen Eltern nicht für ihr Kind.
Das Sprachverständnis wirkt sich sicherlich auf die kognitive und auch auf die soziale
Entwicklung aus.
Was die genaue Ursache der Sprachverständnisprobleme ist, ist unklar. Es kann sein, dass
das Kind kognitiv tief ist und deshalb etwas schwerfällig im Verstehen der Sprache ist oder
es kann an der Verarbeitung von sprachlichen Informationen liegen. Hat ein Kind eine kurze