BATH SprachverständnisKompass - HfH - Interkantonale ...

2.2 Schwierigkeiten im Sprachverständnis
2.2.1 Definitionen und Terminologie
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Theoretische Grundlagen
Zur Bezeichnung einer diagnostizierten Störung des Sprachverständnisses sind in Fachkreisen
viele Begriffe im Umlauf, welche weitgehend synonym verwendet werden. Dazu gehören
beispielsweise Begriffe wie Sprachverständnisstörung, spezifische Sprachverständnisstörung,
impressive Sprachstörung, impressiver Dysgrammatismus, kindliche Rezeptionsstörung
und umschriebene rezeptive Sprachstörung (vgl. Gebhard, 2008; Noterdaeme, 2007).
Gemäss den Kriterien der ICD-10 (International Statistical Classification of Diseases and
Related Health Problems), herausgegeben von der Weltgesundheitsorganisation WHO, liegt
bei einer rezeptiven Sprachstörung die Leistung im Sprachverständnis des Kindes unterhalb
des seiner Intelligenz und seinem Alter angemessenen Niveaus. Diese Bedingung wird als
Diskrepanzkriterium bezeichnet. Die Definition der ICD-10 schliesst Störungen des Sprachverständnisses
aus, welche durch eine Intelligenzminderung (geistige Behinderung), durch
eine Hörstörung, neurologische Erkrankungen (Aphasie, Landau-Kleffner-Syndrom), psychiatrische
Störungsbilder (Mutismus, autistische Störungen) sowie durch Mehrsprachigkeit zu
erklären sind. In der ICD-10 werden rezeptive Sprachstörungen in Kapitel F8 „Entwicklungsstörungen“
beschrieben. Dabei handelt es sich um eine Gruppe von Störungen, die in der
frühen kindlichen Entwicklung ihren Ursprung haben. Eine rezeptive Sprachstörung kann aus
linguistischer Sicht auf verschiedenen Ebenen erkannt werden: Lautebene (auditive Verarbeitungsstörung),
Wortebene (Wortverständnis), Satzebene (Satzverständnis) und Textebene
(Textverständnis) (vgl. Noterdaeme, 2007).
2.2.2 Ursachen
Zahlreiche Studien über rezeptive Sprachstörungen konnten geringe Abweichungen in der
Struktur und Funktion des Gehirns nachweisen. Deshalb spricht man von hirnorganisch bedingten
Syndromen. Im Allgemeinen kann jedoch eine Sprachverständnisstörung, wie alle
Sprachentwicklungsstörungen, nicht durch eine einzige Ursache erklärt werden; sie ist multifaktoriellen
Ursprungs. Anhand von Familien- und Zwillingsstudien wurde festgestellt, dass
genetische Risikofaktoren eine Rolle spielen können. Wie diese jedoch vererbt werden, ist
unklar (vgl. Noterdaeme, 2007).
Auch Amorosa und Noterdaeme (2003) äussern, dass die Ursachen der umschriebenen
Sprachentwicklungsstörungen – zu denen auch Sprachverständnisstörungen zählen – nicht
geklärt sind. Sie schildern für alle Sprachentwicklungsstörungen genetische, biologische und
psychosoziale Risikofaktoren. Wie auch bei Noterdaeme (2007) wird zusammengefasst,
dass genetische Faktoren eine wichtige Rolle spielen, jedoch die genaue Wirkungsweise