BATH SprachverständnisKompass - HfH - Interkantonale ...

2.2.5 Sekundärsymptomatik
- 24 -
Theoretische Grundlagen
Schwierigkeiten im Sprachverständnis können massive Auswirkungen auf die Gesamtent-
wicklung eines Kindes haben. Eine soziale Integration ist gefährdet, der Schulabschluss und
die weitere berufliche Bildung entsprechen nicht der kognitiven Leistungsfähigkeit des betrof-
fenen Kindes (vgl. Noterdaeme, 2007).
Interessant ist die Tatsache, dass die Prognose für Betroffene mit isolierten Problemen in der
Sprachproduktion gut ist, die sprachlichen Schwierigkeiten bei Kindern mit Störungen des
Sprachverständnisses jedoch persistieren. Aber sowohl expressive wie auch rezeptive
Sprachstörungen können Ausbildungen von psychischen Störungen zur Folge haben, welche
wiederum die Gesamtentwicklung des Kindes gravierend beeinflussen können. Buschmann
und Jooss (2011) erläutern: „Noterdaeme et al. (1998) stellten bei 50 von 97 Kindern
mit einer Sprachverständnisstörung im Alter zwischen 5;0 bis 9;11 Jahren eine psychiatrische
Diagnose. Bei jedem zweiten Kind lag eine Aufmerksamkeits-/Hyperaktivitätsstörung
vor. Bei neun Kindern wurde eine spezifisch emotionale Störung diagnostiziert und bei neun
Kindern lagen Störungen wie Enuresis, Enkopresis oder Stottern vor“ (S. 21f.).
Dabei scheint noch ein Geschlechtereffekt zum Tragen zu kommen. Buschmann und Jooss
(2011) erläutern, dass nach Beitchmann et al. (1996) bei Jungen eher Aufmerksamkeits-/
Hyperaktivitätsstörungen festzustellen seien, bei Mädchen hingegen häufiger eine Komorbidität
mit emotionalen Störungen bestehe. Auch bei Erwachsenen, welche als Kinder als
sprachauffällig erkannt wurden, ist eine überdurchschnittlich hohe Rate an psychischen Auffälligkeiten
zu finden (vgl. Buschmann & Jooss, 2011).
Auch Mathieu (2000) hält fest, dass sich Schwierigkeiten im Sprachverständnis oft in Sekundärstörungen
wie Aggressivität, Hyperaktivität, Dysgrammatismus, Stottern oder Legasthenie
ausdrücken.
Es stellt sich auch die Frage nach der Lebensqualität von Menschen mit persistierenden expressiven
oder rezeptiven Sprachstörungen. Sie entwickeln häufig eine enorme Angst vor
öffentlichem Sprechen, sozialen Interaktionen und Kommunikationssituationen, weshalb die
Lebensqualität als niedrig einzustufen ist. Dies kann sich wiederum in der psychischen Gesundheit
manifestieren. Zusammenfassend ist zu betonen, dass viele Studien das hohe Risiko
einer Beeinträchtigung der Gesamtentwicklung eines Kindes mit Sprachverständnisstörungen
bestätigen und hervorheben (vgl. Buschmann & Jooss, 2011).
Die Beeinträchtigung der Entwicklung beginnt bereits im frühen Spracherwerb, da Defizite im
Sprachverstehen auch produktive Sprachprobleme verursachen können (vgl. Schrey-Dern,
2006). Buschmann und Jooss (2011) betonen die Bedeutsamkeit einer Früherkennung: