BATH SprachverständnisKompass - HfH - Interkantonale ...

3.2 Qualitative Forschung in Bezug auf die Fragestellung
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Forschungsdesign
Die Forschungsfrage und somit die Ziele dieser Bachelorarbeit bringen hervor, dass als
Technik die qualitative Forschung gewählt wird.
Die qualitative Forschung ist von anderen Kennzeichen geprägt als die quantitative Forschung.
„Wesentliche Kennzeichen sind dabei die Gegenstandsangemessenheit von Methoden
und Theorien, die Berücksichtigung und Analyse unterschiedlicher Perspektiven sowie
der Reflexion des Forschers über die Forschung als Teil der Erkenntnis“ (Flick, 2007, S. 26).
Die Forschungsfrage ist in zwei Teile gegliedert:
Welche übereinstimmenden oder prägnanten Beobachtungskriterien werden von Fachpersonen
genannt, die im Alter von 3;0 bis 4;6 Jahren auf Schwierigkeiten im Sprachverständnis
hindeuten und damit für eine Beratung oder Abklärung durch eine Logopädin sprechen?
Lässt sich aus den genannten Beobachtungskriterien und vor dem Hintergrund bestehender
Fachliteratur eine Entscheidungshilfe für im Vorschulalter und Kindergartenalter tätige Fachpersonen
generieren, die im Sinne einer Früherkennung eine logopädische Beratung oder
Abklärung indiziert?
Mayring (2002) definiert: „Die von der Forschungsfrage betroffenen Subjekte müssen Ausgangspunkt
und Ziel der Untersuchungen sein“ (S. 20). Aufgrund der Forschungsfrage sind
die FIFs Ausgangspunkt und Ziel der Untersuchungen. Sie ermöglichen die Ermittlung der
Beobachtungskriterien und sind – mit Ausnahme der logopädischen Fachpersonen – auch
die Anwender der Entscheidungshilfe.
Die Entwicklung des Screeningverfahrens strebt eine Verallgemeinerbarkeit der Ergebnisse
an, der nachgekommen wird, indem die Inhalte der Interviews mit dem Wissen aus der Fachliteratur
verglichen und abgestützt werden (vgl. Mayring 2002).
3.3 Forschungsdesign der Handlungsforschung
Das Forschungsdesign, welches sich aufgrund des Vorgehens, der Forschungsfrage und
somit des Forschungszieles am besten eignet, ist das Design der Handlungsforschung.
Mayring (2002) erklärt: „Immer wenn an konkreten Praxisproblemen angesetzt wird, um Veränderungsmöglichkeiten
zu erarbeiten, ist Handlungsforschung einsetzbar“ (S.53).