BATH SprachverständnisKompass - HfH - Interkantonale ...

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Entwicklung der Entscheidungshilfe
und nicht abwarten können“ (Zeilen 59-61). In der Literatur wird es wie folgt beschrieben:
„Die Kinder werden unruhig, rutschen auf dem Stuhl herum oder stören, indem sie z.B. das
Kind neben sich schubsen“ (Mathieu, 2000, S. 104). Auch IP2 beschreibt manche Kinder so:
„Sie spielen immer den Clown, blödeln rum, weil sie sich zeigen wollen und weil sie nichts
verstehen, müssen sie eine andere Art finden, dies zu tun“ (Zeilen 44-46). In Kreissituationen
in der Kindertagesstätte oder im Kindergarten ist ein solches Verhalten gut beobachtbar. Bei
der Formulierung ist darauf zu achten, dass dieses Item nicht im Widerspruch zum vorherigen
Item „Passivität“ steht. Damit es abgegrenzt wird, steht nun eher das Verhalten und nicht
das Zuhören im Vordergrund. Eine mögliche Formulierung lautet wie folgt:
o Das Kind kann beim Geschichtenerzählen ruhig und still auf seinem Stuhl sitzen.
6.5.2.6 Aktiver Rückzug
Der „Aktive Rückzug“ zählt zur Überkategorie „Soziales Verhalten“. Auch wenn diese Unterkategorie
in der Literatur nur einmal auftaucht, so wird sie doch von den Interviewpartnerinnen
acht Mal erwähnt und scheint dadurch prägnant und wichtig. Amorosa und Noterdaeme
(2003) erklären: „Einige der Kinder ziehen sich schnell zurück und beschäftigen sich gerne
allein“ (S. 11). IP3 sagt zudem: „Die, die ich bereits hatte, waren eher ruhige Kinder. Man
kann das sicher nicht allgemein sagen, aber schon ruhige Kinder, welche allgemein auch
nicht so viel sprechen, eher zurückhaltend sind und nicht auf die Kinder zugehen“ (29-31).
Auch IP1 beschreibt das Kind als: „… unsicher und es zieht sich vielleicht auch zurück. Es
integriert sich nicht sehr“ (Zeilen 6-7). Das sich zurückziehen und sich nicht integrieren weist
deutlich darauf hin, dass das Kind sich aktiv zurückzieht und diese Unterkategorie nicht mit
der der „Passivität“ verwechselt werden kann. Es wird als eigenständiges Item aufgeführt, da
das Kind vorsätzlich zurückgezogen ist. Dies fällt auch im Alltag des Kindes auf und man
erlebt es in der „… Rolle vom zurückgezogenen Kind …“ (IP6, Zeile 141). Diese Beobachtung
können die FIFs während ihrer Arbeit mit dem Kind gut machen. Positiv ausformuliert
lautet dieses Item:
o Das Kind hat nicht die Rolle des zurückgezogenen Kindes.
6.5.2.7 Nachahmung
Auch wenn die Unterkategorie „Nachahmung“, welche zur Überkategorie „Nichtsprachliches
Verhalten auf sprachliche Inputs“ gehört und elf Mal in den Interviews von fünf der sechs
Partnerinnen erwähnt wurde, zählt sie nicht zu den ausschlaggebenden Items. Dass man
sich an anderen orientiert, gehört zur Natur des Menschen und auch sprachverständnisunauffällige
Kinder ahmen ihre Mitschüler nach. Trotzdem ist es ein wichtiges Item, welches
sicherlich mit den anderen Beobachtungsitems als Indiz für eine Auffälligkeit im Sprachver-