BATH SprachverständnisKompass - HfH - Interkantonale ...

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3 Forschungsdesign Entwicklungsprojekt Technik Forschungsdesign Erhebungsverfahren Qualitative Forschung Handlungsfor- schung Problemzentrierte, halbstrukturierte Interviews - 27 - Aufarbeitungsver- fahren Transkribieren Auswertungsver- fahren Qualitative Inhalts- analyse durch deduktive und induktive Katego- rienbildung Forschungsdesign Im folgenden Kapitel wird die Einordnung der Bachelorthese genauer erläutert. Der Aufbau dieses Entwicklungsprojektes, sowie die qualitative Forschung in Bezug auf die vorliegende Bachelorthese und die Handlungsforschung als Forschungsdesign werden diskutiert und erläutert. 3.1 Projektüberblick Die untenstehende Abbildung zeigt den Aufbau des Entwicklungsprojektes. Sie bildet das Forschungsdesign und die methodischen Verfahrensweisen, nach welchen vorgegangen wird, ab. Abbildung 2 Projektüberblick Verallgemeine- rungsverfahren Zusammenfas- sung,Strukturie- rung, Explikation anhand der Fachliteratur Die Bachelorthese wird in die qualitative Forschung und ins Forschungsdesign der Handlungsforschung eingegliedert. Als Erhebungsverfahren wird das problemzentrierte, halbstrukturierte Interview gewählt. Die Transkription dient als Aufarbeitungsverfahren und die qualitative Inhaltsanalyse durch deduktive und anschliessende induktive Kategorienbildung als Auswertungsverfahren (s. Kapitel 4). Durch das Zusammenfassen, die Strukturierung und die Explikation anhand der Fachliteratur werden die Ergebnisse verallgemeinert und anschliessend der Beobachtungsbogen erstellt.
3.2 Qualitative Forschung in Bezug auf die Fragestellung - 28 - Forschungsdesign Die Forschungsfrage und somit die Ziele dieser Bachelorarbeit bringen hervor, dass als Technik die qualitative Forschung gewählt wird. Die qualitative Forschung ist von anderen Kennzeichen geprägt als die quantitative Forschung. „Wesentliche Kennzeichen sind dabei die Gegenstandsangemessenheit von Methoden und Theorien, die Berücksichtigung und Analyse unterschiedlicher Perspektiven sowie der Reflexion des Forschers über die Forschung als Teil der Erkenntnis“ (Flick, 2007, S. 26). Die Forschungsfrage ist in zwei Teile gegliedert: Welche übereinstimmenden oder prägnanten Beobachtungskriterien werden von Fachpersonen genannt, die im Alter von 3;0 bis 4;6 Jahren auf Schwierigkeiten im Sprachverständnis hindeuten und damit für eine Beratung oder Abklärung durch eine Logopädin sprechen? Lässt sich aus den genannten Beobachtungskriterien und vor dem Hintergrund bestehender Fachliteratur eine Entscheidungshilfe für im Vorschulalter und Kindergartenalter tätige Fachpersonen generieren, die im Sinne einer Früherkennung eine logopädische Beratung oder Abklärung indiziert? Mayring (2002) definiert: „Die von der Forschungsfrage betroffenen Subjekte müssen Ausgangspunkt und Ziel der Untersuchungen sein“ (S. 20). Aufgrund der Forschungsfrage sind die FIFs Ausgangspunkt und Ziel der Untersuchungen. Sie ermöglichen die Ermittlung der Beobachtungskriterien und sind – mit Ausnahme der logopädischen Fachpersonen – auch die Anwender der Entscheidungshilfe. Die Entwicklung des Screeningverfahrens strebt eine Verallgemeinerbarkeit der Ergebnisse an, der nachgekommen wird, indem die Inhalte der Interviews mit dem Wissen aus der Fachliteratur verglichen und abgestützt werden (vgl. Mayring 2002). 3.3 Forschungsdesign der Handlungsforschung Das Forschungsdesign, welches sich aufgrund des Vorgehens, der Forschungsfrage und somit des Forschungszieles am besten eignet, ist das Design der Handlungsforschung. Mayring (2002) erklärt: „Immer wenn an konkreten Praxisproblemen angesetzt wird, um Veränderungsmöglichkeiten zu erarbeiten, ist Handlungsforschung einsetzbar“ (S.53).
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Erschwerte Interaktion über refere
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3 Kategorisierung 3.1 Tabelle: Dedu
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XLV Anhang Träumereien und Phantas
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Sprachl. Verhalten auf sprachl. Inp
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3.2 Tabelle: Induktive Kategoriener
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4 Erarbeitung der Entscheidungshilf
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4.5 Formulierung der Items, Version
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4.9 Echogruppen-Feedbacks IP1: IP4:
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