BATH SprachverständnisKompass - HfH - Interkantonale ...

4.9 Echogruppen-Feedbacks
IP1:
IP4:
LXXVII
Anhang
- Bis zu den „Bekräftigenden Items“ finde ich es sehr verständlich,
- Bei der Sprachproduktion bin ich hängen geblieben. Ich persönlich hätte jetzt gerne ein konkretes
Beispiel. Wortschatz gross oder klein... Satzstellung....
- Anamnese: Verspäteter Sprechbeginn, wann etwa?
- Die Zusammenstellung der Items ist insgesamt gut.
- Sie müssen aber noch (klarer) geordnet werden (in der vorliegenden Fassung sind Items zu
Verständnis, Produktion, Spiel und Verhalten vermischt - ebenso wie Norm- und Störungsitems)
- Im ersten Abschnitt müssen die Inhalte definiert werden: konkret „welche Aufforderungen?"
(einfache, situationale, nicht- situationale und/oder absurde Aufforderungen?).
Wenn möglich mit konkreten Beispielen angeben(was soll das Kind ausführen können?).
Je nachdem, bis zu welchem Alter der Bogen geht, gehören auch komplexere Items in den
Bogen (bspw. fragen zu einer kurzen Geschichte).
- Ganz allgemein: Man soll beschreiben, was das Kind kann (und nicht welche Fehler es macht...).
IP5:
- Direkter formulieren (Korrekturvorschläge wurden von ihr direkt in das Dokument
hineingeschrieben)
- Im zweiten Item Bleistift durch Filzstift ersetzen.
- Alternativfragen kann ein drei jähriges Kind nicht richtig beantworten. Wir sollen eventuell das
Item mit Altersangaben differenzieren.
- Man soll beschreiben, was das Kind kann und nicht auf die Fehler verweisen. Es ist leichter für
eine Beobachterin zu beurteilen, wenn sie weiss, was das Kind können sollte.
- Beim Rollenspiel den Kontext des Mutter-Vater-Kind-Spiels erwähnen.
- Item 8 würde sie streichen oder mit 7 zusammennehmen.
- Fehlerbeispiel bei 14 ist zu schwierig. Eventuell durch folgende Situation ersetzen: Die Lehrerin
sagt: „Später gehen wir in den Garten“. Daraufhin steht ein Kind auf und geht nach draussen.
- „Bekräftigende Items“ sind teilweise zu undeutlich formuliert. (Korrekturvorschläge sind im
Dokument markiert)
- Aufmerksamkeit ist zu schwammig.
- In Anamnese würde sie noch Interesse an Bilderbücher reinnehmen (Elternbefragung).
IP6:
- Sie findet die „Ausschlaggebenden Items“ okay. Sie würde Bleistift durch Filzstift ersetzen, da
Bleistift für Kindergartenkinder nicht relevant ist.
- Passepartout-Wörter: evt. Häufigkeitsangabe angeben und erwähnen, dass es bei Alltagswörter
so ist (ihnen bekannte sollten sie verwenden können).
- Zurückgezogenes Kind: stille Kinder sind nicht zwingend auffällig, man müsste AKTIV
hinzufügen; evt. in Kommunikationsbeispiel einfügen, Kinder fragen nicht nach
- Kontext durch Situation ersetzen, da der Fachausdruck für Beobachterinnen eventuell
unverständlich ist.
- Item 7 & 12: sollte ist und nicht scheint heissen
- Schlüsselwortstrategie: anderes Beispiel ohne Zeitverständnis finden.
- Wir sollen nicht nachvollziehbar mit inhaltlich nicht verständlich ersetzten.
- Viele Kinder sagen „gömer“ „tüemer“. Daher sollen wir eher das Beispiel „weiss es nöd“ angeben.
- Wiederholt Gesagtes wortwörtlich (wiederholt vor allem auch Dinge, die für sie sinnlos sind)