BATH SprachverständnisKompass - HfH - Interkantonale ...

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Entwicklung der Entscheidungshilfe
ständnis gilt. Mathieu (2008a) erklärt: „Viele Kinder, die nicht genügend verstehen, versu-
chen sich an dem, was sie sehen, zu orientieren“ (S. 48). Im Interview erwähnt IP2: „… die
einen … orientieren sich stark an den anderen. Sie schauen sehr genau, was die andern
machen und machen ihnen dann alles nach oder mit“ (Zeilen 15-17). Zuschauen und Nach-
machen gehört für IP4 zu den drei wichtigsten Kompensationsstrategien, welche sprachver-
ständnisauffällige Kinder anwenden, um ihre Schwäche zu überspielen (vgl. IP4, Zeilen 115-
117). Wenn ein Kind im Kindergarten oder in der Kindertagesstätte Aufträge nicht eigenständig
ausführt, sondern sich stets an den anderen orientiert, kann dies während einer längeren
Beobachtungszeit auffallen. Wichtig bei diesem Item ist, dass das Urteil nicht aufgrund bloss
einer Beobachtung gefällt wird, sondern, dass dieses Nachmachen typisch für das Kind ist.
Bei der Formulierung muss darauf geachtet werden, dass ein Kind, welches sprachverständnisauffällig
ist, und bei dem somit die Aussage verneint wird, die Anweisungen meist nicht
ohne Hilfe ausführen kann. Somit wird es positiv wie folgt formuliert:
o Das Kind kann eine Anweisung ausführen, ohne sich an anderen Kindern orientieren
zu müssen.
6.5.2.8 Orientierung an Gesprächspartnern und Kontext
Die Unterkategorie „Orientierung an Gesprächspartnern und Kontext“ zählt zur Überkategorie
„Nichtsprachliches Verhalten auf sprachliche Inputs“. Die Unterkategorie wurde in den
Interviews insgesamt acht Mal von fünf Interviewpartnerinnen erwähnt und zählt somit zu
den häufig genannten Unterkategorien. Amorosa und Noterdaeme (2003) erklären die Orientierung
am Gesprächspartner folgendermassen: „Sie beobachten oft das Gesicht des Fragenden
und ändern ganz schnell ihre Antwort, wenn sie den Eindruck haben, dass ihre Antwort
nicht befriedigt“ (S.11). Kinder mit Auffälligkeiten im Sprachverständnis können viele
Informationen mithilfe der Gestik und der Mimik des Gegenübers sammeln und sich diese
Informationen bei Verstehensschwierigkeiten zu Nutze machen. Daher ist es verständlich,
dass sie vermehrt als andere Kinder visuell auf das Gegenüber fokussiert sind. Auch IP6
erwähnt die Orientierung am Gesprächspartner: „Es versucht dann anhand der Blickrichtung
oder der Gesten des Gesprächspartners zu verstehen…. Es ist jedoch recht früh in der Entwicklung,
dass ein Kind nicht mehr nur über das Beobachten der Blickrichtung Sprache verstehen
können sollte“ (Zeilen 60-64). Auch der Kontext kann beim Verstehen von Sprache
eine bedeutende Rolle spielen. „Das Unmittelbare geht also, aber sobald die Sache ein bisschen
komplexer ist oder ausserhalb der Situation, ist es schwierig“ (IP4, Zeilen 65-67). Die
„Orientierung an Gesprächspartnern und Kontext“ ist teilweise schwer beobachtbar, da man
dem Kind nicht ansehen kann, an was es sich orientiert. Daher muss die Fachperson, welche
den Screeningbogen ausfüllt, vor allem auf Situationen achten, in denen genau diese