BATH SprachverständnisKompass - HfH - Interkantonale ...

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Entwicklung der Entscheidungshilfe
Diese Unterkategorien werden zu einem bekräftigenden Item zusammengefasst, da sie alle
nur ein bis drei Mal in den Experteninterviews genannt wurden. In der Literatur sind nur die
Unterkategorien „Echolalie“ und „Floskeln/Phrasen“ mit jeweils vier Nennungen stärker vertreten.
Die Unterkategorie „Nachvollziehbares Erzählen“ wird nur induktiv, das heisst durch
die Interviews, abgestützt. Sie alle sind eher schwer zu beobachten, beziehungsweise ohne
logopädisches Vorwissen schwierig zu beurteilen. Ein weiterer Faktor, weshalb diese Unterkategorien
nicht als Beobachtungsitems aufgeführt werden, ist, dass sie bei den meisten
Kindern mit Spracherwerbsschwierigkeiten, jedoch ohne Sprachverständnisschwierigkeiten,
auftauchen können. Dennoch können sie für eine Schwierigkeit im Sprachverständnis sprechen.
Aus diesen Gründen werden alle genannten Unterkategorien zusammengefasst und
als bekräftigend aufgeführt, als Erweiterung zu den sonstigen, höher einzustufenden Items.
Ein bekräftigendes Item, welche die Sprachproduktion betrifft, kann wie folgt negativ formuliert
werden:
o Sprachproduktion: Die Äusserungen sind grammatikalisch fehlerhaft und schwer bis
nicht nachvollziehbar. Das Kind benutzt vermehrt Floskeln wie „gömmer“ und „tüemmer“.
Es wiederholt Gesagtes und spricht undeutlich.
6.5.3.2 Spielverhalten
Das bekräftigende Item „Spielverhalten“ beinhaltet die Unterkategorie „Fehlender Spielverlauf/stereotypes
Spielverhalten“. Brügge und Mohs (2007) geben die Stichworte dazu:
„Spielhandlungen ohne Ziel, fehlender Spielverlauf, da dem Spiel keine Bedeutung gegeben
wird“ (S. 73). Mit fünf Nennungen in der Literatur und drei in den Interviews zählt diese Unterkategorie
zu den eher häufig genannten, könnte jedoch schwer zu beobachten sein. IP5
äussert zum Spielverhalten folgendes: „Ein vierjähriges Kind spielt schon nicht rein funktional,
es hat ein Symbolspiel erworben, verknüpft aber die Handlungen nicht miteinander“ (Zeilen
82-84). Auch IP2 ist der Meinung, dass im Spiel das Kind das „… Interesse daran verliert
oder es läuft davon und fängt wieder etwas anderes an. Es wechselt dauernd den Spielort“
(Zeilen 66-67). Um das Spielverhalten eines Kindes beurteilen zu können, wäre es wichtig,
das Kind auch in Interaktion mit Geschwistern oder den Eltern zu sehen. Es ist möglich, dass
im Kontext einer Kindertagesstätte oder eines Kindergartens andere Hemmfaktoren mitspielen,
die das Spielverhalten des Kindes verändern. Je nach Entwicklungsalter kennt das Kind
vielleicht Anwendungsmöglichkeiten einer Kinderküche in der Kindertagesstätte. Und je nach
Lebensalter muss sich das Kind eventuell in einer völlig neuen Umgebung und Situation zurechtfinden.
Es kann für eine FIF auch schwierig sein, das Kind im Kontext der Institution
lange und intensiv genug während des Spiels beobachten zu können.