I,nº9Fechadepublicación:4deMayo2012

Fases de la investigación científica en Educación – Enrique Romero Guisado –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©VARIABLES INDEPENDIENTES, VARIABLES DEPENDIENTES Y VARIABLESEXTRAÑAS.Las variables independientes son aquellas que ejercen influencia sobre otrasllamadas por eso variables dependientes. Así las relaciones que se establecen entreestos tipos de variables, independientes y dependientes, permiten aproximarnos hastaun cierto grado a la formulación de hipótesis sobre las relaciones de causa-efecto quese producen en la realidad entre distintos tipos de fenómenos.El estudio de estas relaciones de dependencia entre variables independientes yvariables dependientes se puede llevar a cabo desde una perspectiva cuantitativa condiseños experimentales. En estos diseños se trata de contar con dos grupos desujetos uno de control y el otro experimental, para poder contractar las modificacionesde los sujetos del grupo experimental de la variable independiente sobre ladependiente. Diseñando el investigador (“manipula”) como trabajar con la variableindependiente para valorar los efectos de la variable dependiente.Hipótesis de los diseños experimentales con dos tipos de hipótesis: nula y alternativa.La validez interna o cualitativa tiene tres aspectos como el proceso de análisis, lasinterpretaciones deben derivarse de los datos y las modificaciones que se estimenrealizar debe mejorar está.Las generalizaciones se conocen con el nombre de transferencia o comparabilidadpara diferenciarlas de los procedimientos de generalización estadística de lainvestigación cuantitativa para ello se procurará recoger el máximo de información ydescribirla con mucho detalla.Identificación de los sujetos y población de estudios con la selección de lamuestra.Además de identificar correctamente las variables hay que contar con sujetos acordes.El tamaño de la muestra puede decirse que con mayor número menor será laprobabilidad de cometer errores al hacer inferencias de la población. Teniendo encuenta sujetos atípicos como que no lo son. Fijado el tamaño de la muestra se trataráde seleccionar a los sujetos que representan a la población con un muestreoprobabilístico, aleatorios o de azar y los no probabilísticos.Los docentes y educadores no establecen inferencias sobre una población sinoconocer la realidad con la interaccionan día a día (etnográfica o en la práctica) accesopor su cercanía, sujetos con los se relaciona cotidianamente.En el muestreo concreto de la necesidad como por ejemplo sujetos expertos con untema.106