I,nº9Fechadepublicación:4deMayo2012

El sistema educativo como llave hacia la sociedad del conocimiento – Olga Gil Frutos –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©3- LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y EL ACCESO A LA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTOLa Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, señala en su preámbulo laimportancia de “fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida, que implicaproporcionar a los jóvenes una educación completa, que abarque los conocimientos ylas competencias básicas que resultan necesarias en la sociedad actual, que lespermita desarrollar los valores que sustentan la práctica de la ciudadanía democrática,la vida en común y la cohesión social, que estimule en ellos y ellas el deseo de seguiraprendiendo y la capacidad de aprender por sí mismos”.Por otro lado, en su artículo 6, define currículo como el conjunto de objetivos,competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación decada una de las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica de Educación. Se pone asíde manifiesto la importancia del concepto de competencias básicas en el marcoeducativo actual, entendiéndose como aquellas competencias que debe haberdesarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poderlograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vidaadulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente alo largo de la vida, tal y como son definidas por el Real Decreto 1513/2006, de 7 dediciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la EducaciónPrimaria, y el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre , por el que se establecenlas enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.Se establecen así la competencias básicas, elemento curricular que ha supuestoredefinir la práctica docente y el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya no tancentrado en contenidos como en capacidades que los alumnos han de adquirir ydesarrollar para ser ciudadanos competentes y autónomos, favoreciendo el desarrollopersonal, social, afectivo y profesional del individuo. En consonancia con esta idea yen palabras de Escamilla, Lagares y García Fraile, las competencias se entiendencomo “aprendizajes imprescindibles, de planteamiento integrador y orientados a laaplicación de saberes adquiridos”. Asimismo, me gustaría destacar la interesanteaportación al concepto de competencias básicas de Pérez Gómez, que señala lascompetencias como “capacidades para afrontar demandas externas o desarrollaractividades y proyectos de manera satisfactoria en contextos complejos, e implicadimensiones cognitivas, habilidades prácticas, actitudes, valores y emociones”,poniendo de manifiesto la implicación de las competencias básicas en la formaciónglobal e integral del alumno, con el objetivo de no solo adquirir conocimientos, sinoque lo realmente importante sea que dichos conocimientos se asimilen de manera quele permitan incorporarse a la sociedad, actuando en los diversos y cambiantescontextos y situaciones que se le presentarán, y desarrollando para ello habilidadesinterdisciplinares, es decir, aplicables a gran variedad de situaciones.Por tanto, y siguiendo las aportaciones de Cabrerizo J., Rubio M. J. y Castillo S.,en su obra “Programación por competencias. Formación y práctica.” las competenciasbásicas constituyen el fin último de la acción educativa y deben estar contextualizadasy ser útiles y prácticas en la vida propia de cada individuo, siendo considerados loscontenidos curriculares de las distintas materias como un medio para alcanzar las138